摘 要： 德育教育在整个教育教学中具有重要的地位，怎样才能在数学教学中更好地渗透德育呢？作者认为可从四个方面进行探究。。
　　关键词： 数学教学 德育 渗透方法
　　青少年学生成人、成才的关键不是文化水平的高低，而是思想水平的高低。因此，关心爱护青少年学生，加强对他们的思想道德建设，是教育工作者的重要职责，也是全社会共同的职责。
　　新的课程标准把德育放在十分重要的地位。一些教师认为数学是一门跟数字打交道的学科，课堂上都是讲公式、定义和例题的演算和证明，离德育思想有一些的距离，不好在课堂中进行德育教育。否则就显得课堂结构不完整，支离破碎。但无论如何，数学作为基础学科要培养学生正确的世界观、人生观及社会责任感，就必须重视德育教育，把德育教育放在首位，并落实到教育的各个环节。
　　新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，增强社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育在整个教育教学中的重要地位，那么怎样才能在数学教学中更好地渗透德育呢？我认为可以从以下几个方面进行探究。
　　一、充分体现教师的人格魅力
　　德育过程既是说理、训练的过程，又是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、仪表等都会在无形中给学生以美的熏陶，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上学到一种责任感，这对其以后的学习工作有巨大的推动作用。
　　二、充分利用教材挖掘德育素材
　　数学教材中，思想教育内容并不占突出地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学频数分布直方图的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一方面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值精确到小数点后6位小数的人。同时讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以让学生的民族自豪感、自尊心和自信心转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，又可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神，可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，就可以找到德育教育的素材。
　　三、在教学过程中进行德育渗透
　　教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习、合作性学习等。数学中的很多规律和定律如果光靠老师口头传授是难达到教学目标的，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考总结。这样不但可以培养学生的各种能力，而且可以培养他们团结合作能力。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法：学生在一起学习，既要对别人的学习负责，又要对自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功，这可以让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
　　四、利用数学活动和其他形式进行德育教育
　　德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，学过数据的整理后，我们可以先让学生回家后调查自己家每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班集体一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，最后结合垃圾袋对环境造成的影响进行教学。这样学生既可以掌握有关数学知识，又可以对学生进行环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事，等等。
　　在数学教学中渗透德育也要注意一定的策略性，不能喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。只有在教学中结合学生思想实际和接受知识的能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，才能达到德育、智育的双重教育目的。
　　参考文献：
　　[1]教育观察，2010（22）.
　　[2]20个最重要的学习习惯.接力出版社.
　　[3]教育的智慧.林崇德开明出版社.