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频率依赖性ＷＰＷ伴手风琴效应间歇性右束支传导阻滞郭淑艳，鲍秀荣，刘同库有关预激综合征（ＷＰＷ）．间歇性传导的报告已见诸文献，但对频率依赖性ＷＰＷ伴手风琴效应间歇性右束支传导阻滞尚很少有报导，现将我室遇到的一例报告如下：患者男２６岁，既往身体健康，近半...
频率依赖性WPW伴手风琴效应间歇性右束支传导阻滞
【摘 要】
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频率依赖性ＷＰＷ伴手风琴效应间歇性右束支传导阻滞郭淑艳，鲍秀荣，刘同库有关预激综合征（ＷＰＷ）．间歇性传导的报告已见诸文献，但对频率依赖性ＷＰＷ伴手风琴效应间歇性右束支传导阻滞尚很少有报导，现
【机 构】
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吉林医学院附属医院心血管病研究室
【出 处】
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临床心电学杂志
【发表日期】
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1995年1期
其他文献
48例首次急性前壁心肌梗死患者中伴下壁导联ST段平均下移>1mm、持续时间>48h者,CK和CK-MB的平均峰值更高,核素检查左室射血分数<40％,左室下壁运动障碍、出现放射性稀疏或缺损
44例窦房结功能正常者(对照组)和24例病窦综合征(SSS)患者,在自主神经阻滞后房室结文克的阻滞点(WBP)显著上升 P<0.05。WBP<130bpm 的发生率,对照组和 SSS 组分别由用药前的3
房内折返性心动过速王锦志，田瑞国，孙瑞龙患者男性，５２岁；因发作性心悸一年，于１９９３年９月７日入院。患者于１年前突感心悸，伴心前区疼痛，心电图诊断为室上性心动过速，频频１６０次／分；当时血压正常，先后用过
1. 高中英语改革存在的问题 1.1教学内容过分依赖英语教材 高中英语教师在进行教学活动的时候，往往以英语课本的内容为基础来开展教学活动，但是教材不是唯一的教学内容，而是一个教学框架。目前，有很多教师把英语教学内容的重点放在考点上，有部分教师严格按照课本的内容进行教学，没有补充知识点，也没有对课外资源进行扩充。与初中英语相较而言，高中英语的词汇量明显增多，而且要求学生能更加深入地学习更多的语法
期刊
异位早搏后倒置Ｔ波转直立张录兴，杜日映，杨欣国例１，男性６８岁，反复阵发性心慌、气短、大汗、头昏。持续时间１０～３０ｍｉｎ后自行缓解。实验室检查：血电解质正常。临床诊断：冠心病。图１为２４ｈ动态心电图（ＡＥＣＧ）ＭＶ５导联
１９３９年Ｃｏｄｖｅｌｅ报告一例完全正常的年轻患者，休息状态时窦性心率可达１６０次／分，这是特发性窦性心动过速（Ｉｄｉｏｐａｔｈｉｃｓｉｎｕｓｔａｃｈｙｃａｒｄｉａ）的首例报告。近年来，特发性窦速的病例报告有逐年增多的趋势，随之，对这样一个新的临床病...
高血钾引起窦性停搏和预激波消失姜治忠，马远志，王永祥，杨开花，张崇嘏，梁慧，宋有城患者女性，５５岁，患慢性肾炎有反复发作心动过速史，附图为不同次描记。Ｘ１为发作室上性心动过速，用２５％ＧＳ＋心律平７０ｍｇ静推
<正> 患者,男性,39岁,阵发性胸闷伴黑蒙11小时急诊,每次发作持续3～4分钟,其中两次黑蒙发作时伴有意识丧失和四肢抽搐,急诊心电图见图1第一和第二条图。急诊拟诊“阿-斯综合征
【摘 要】 在英语学习中，词汇是重头戏。本文阐述了初中英语词汇教学常用方法，从而提高词汇教学的有效性。 【关键词】 词汇 初中英语 教与学 在实际词汇教学中，教师如何提高英语词汇教学的有效性，可以从以下几个方面进行思考： 一、利用直观教具教单词 直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机。在词汇教学中，教师利用实物，图片，幻灯片等一系列辅助教具及手势，动作表情引入新单词，通过此方法，可以使学
隐匿传导致假高度房室传导阻滞刘仁光，朱庆录患者，男性，６０岁。因头晕、心动过缓（４０次／分）疑病窦综合征而行经食管心房调搏检查。测得窦房结恢复时间为２９６０ｍｓ，明显长于正常。在起搏周期为５４５ｍｓ时，测得