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摘要：数学作为一门基础学科，在中职教育中同样很重要。然而因为数学的特性，很多学生对数学的学习把握不好，尤其是中职的学生对于数学的学习就更加困难了，学生基础薄弱，提不起兴趣。那么在中职数学教学中如何激发和培养学生的学习兴趣成了教师教学的重难点。如何让学生在课堂中实现有效学习也就成了教师研究的关键。因此，教师要针对中职学生的基本特征，概括分析，形成一套行之有效的教学方法，从而激发和培养学生学习数学的兴趣，激发学生爱学习的热情。
关键词：中职数学;学习兴趣;有效学习
中职数学教师如何在中职数学教学中激发和培养学生的学习兴趣，一直以来都是每一个中职数学教师在研究的问题。通过不停地研究和实践发现传统的数学教学理念教学思想已经不适应当下的教育观，这就要求中职数学教师要学会改变教学观念，转变自己的角色，运用新的教学策略，可以通过合作学习，小组探究，创设情境等方式等，提高学生学习数学的效率，进而培养学生学习数学的兴趣。因此，在本文中，本文将通过合作学习、创设问题情境，双线融合式教学这三个方面来谈谈怎么样培养和提高中职学生对数学的兴趣。
一、合作学习
合作学习是指组织中的人为了达到某一个统一的目标，然后分工合作，相互交流学习，达成共同意识，最终使得这个目标顺利完成。合作的方式有很多种，在教育方面可以合作的形式有：小组合作，教师与教师之间，学生与学生之间，教师与学生之间等等。在这里我们主要强调，学生与学生之间和老师与老师之间的合作。首先，我们先对教师与学生之间的合作进行一个了解，教师与学生之间要如何进行合作呢？明确一点，教师必须要转变自己的思维方式与更新教学模式。通过把平时的教学经验，经过总结然后确定可以改革的方向以及学生能够接受的教学方式，而不是一味地为了完成自己的教学任务，把教学质量降低，要考虑学生的能力，即使一堂课只能讲一个知识点，也要把这个知识点讲明白、讲透。所以这叫要求教师在备课或者私底下的时候，要学会关心，注重学生以及学生吸收知识的能力大小。对于学生而言，学生要服从课堂纪律，听取教师的教导，在课堂上不瞌睡、不打闹，不把课堂不当一回事，而是要和教师在课堂上有一个互动，互动的形式可以是，比如，教师讲完一个知识点之后，可以让学生自告奋勇的了讲台上把讲过的知识点通过自己的理解再一次把知识点讲给其他同学，而且学生之间的合作，其实要比教师与学生之间的合作更加重要些，因为有的学生由于自己性格比较内向，对于问题不敢直接和老师，面对面问答，只好问自己的同学，当然，学生与学生之间的合作远不止于此，在课堂上老师可以设计小组比赛。例如一道方程的解法小组A是讲解和小组B是讲解不相同，那么老师就可以将他们请到黑板上讲解他们的方法，而在课堂之外，学生之间在生活方面也可以互相帮助，这样有利于班级的凝聚力，以及老师掌握班级的动向，进而更好地对症下药。
二、创设问题情境
问题情境是指把某一个问题确立在人们设置的特定的某一个时间，地点，目的是为了好理解这个问题所发生的原因，然后再把问题解决掉这样一个过程，在数学学习中，可以通过创设问题请进的方法来帮助学生加以理解，在数学中创设问题请进教室可以采取的方法是类比创设问题情境，类比是语文中一个的修辞手法，这种手法不仅仅可以在语文中使用，也可以把它应用到数学教学中。以教学一元二次方程求解方法为例，教师可以类比一元一次方程。创设问题情境的有利于教师教授知识点，也有利于学生更好地了解事情的本质，开发学生思考问题的能力，提高创新能力。
三、双线融合式教学
双线融合教学模式在以往的数学教学中是一种较为成功的新教学模式，在中职数学教学中，中职教师可以选择其中优秀的方面，然后运用到自己的课堂上，对课堂结构进行新的划分，这种教学模式是一种技能，可以提高中职数学教学的课堂效率。这里的双线不同于以往大家所了解到的双线，这里的双线，一线指的是学生的讲，一线指的是老师的讲。第一线学生的讲，是这条线的主线。学生的讲是对过去所学过的知识加以复习，同时学生的讲还包括新知识讲授后的范例的讲解，通过自己对于知识的理解，在课堂上对同学们进行展示。教师的评价是另外一条线，是关键的一线，如果只有学生的讲，而没有老师的评论，那么这个课堂就失去了意义，学生不知道自己的做法和思维方式是正确的还是错误的，只有通过老师的评论，学生才会得到提高。
四、结语
总之，兴趣是学习最好的教师，而且学生在感兴趣的情况下学习知识是很有效率的，学生的记忆也比较清晰。为此，激发和培養学生学习数学的兴趣是很有必要的，而且学生也能够在兴趣的作用下自己总结学习方法，总结学习经验，使学生具备一个良好的数学基础，在今后的学习中能够更上一层楼。
参考文献：
[1]李霞.如何在中职数学教学中培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（20）：227-228.
[2]梁达光.浅谈如何在中职数学教学中培养学生学习兴趣[J].教师，2018（18）：96-97.
[3]张采凤.试析在中职数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2016（37）：159-160.
关键词：中职数学;学习兴趣;有效学习
中职数学教师如何在中职数学教学中激发和培养学生的学习兴趣，一直以来都是每一个中职数学教师在研究的问题。通过不停地研究和实践发现传统的数学教学理念教学思想已经不适应当下的教育观，这就要求中职数学教师要学会改变教学观念，转变自己的角色，运用新的教学策略，可以通过合作学习，小组探究，创设情境等方式等，提高学生学习数学的效率，进而培养学生学习数学的兴趣。因此，在本文中，本文将通过合作学习、创设问题情境，双线融合式教学这三个方面来谈谈怎么样培养和提高中职学生对数学的兴趣。
一、合作学习
合作学习是指组织中的人为了达到某一个统一的目标，然后分工合作，相互交流学习，达成共同意识，最终使得这个目标顺利完成。合作的方式有很多种，在教育方面可以合作的形式有：小组合作，教师与教师之间，学生与学生之间，教师与学生之间等等。在这里我们主要强调，学生与学生之间和老师与老师之间的合作。首先，我们先对教师与学生之间的合作进行一个了解，教师与学生之间要如何进行合作呢？明确一点，教师必须要转变自己的思维方式与更新教学模式。通过把平时的教学经验，经过总结然后确定可以改革的方向以及学生能够接受的教学方式，而不是一味地为了完成自己的教学任务，把教学质量降低，要考虑学生的能力，即使一堂课只能讲一个知识点，也要把这个知识点讲明白、讲透。所以这叫要求教师在备课或者私底下的时候，要学会关心，注重学生以及学生吸收知识的能力大小。对于学生而言，学生要服从课堂纪律，听取教师的教导，在课堂上不瞌睡、不打闹，不把课堂不当一回事，而是要和教师在课堂上有一个互动，互动的形式可以是，比如，教师讲完一个知识点之后，可以让学生自告奋勇的了讲台上把讲过的知识点通过自己的理解再一次把知识点讲给其他同学，而且学生之间的合作，其实要比教师与学生之间的合作更加重要些，因为有的学生由于自己性格比较内向，对于问题不敢直接和老师，面对面问答，只好问自己的同学，当然，学生与学生之间的合作远不止于此，在课堂上老师可以设计小组比赛。例如一道方程的解法小组A是讲解和小组B是讲解不相同，那么老师就可以将他们请到黑板上讲解他们的方法，而在课堂之外，学生之间在生活方面也可以互相帮助，这样有利于班级的凝聚力，以及老师掌握班级的动向，进而更好地对症下药。
二、创设问题情境
问题情境是指把某一个问题确立在人们设置的特定的某一个时间，地点，目的是为了好理解这个问题所发生的原因，然后再把问题解决掉这样一个过程，在数学学习中，可以通过创设问题请进的方法来帮助学生加以理解，在数学中创设问题请进教室可以采取的方法是类比创设问题情境，类比是语文中一个的修辞手法，这种手法不仅仅可以在语文中使用，也可以把它应用到数学教学中。以教学一元二次方程求解方法为例，教师可以类比一元一次方程。创设问题情境的有利于教师教授知识点，也有利于学生更好地了解事情的本质，开发学生思考问题的能力，提高创新能力。
三、双线融合式教学
双线融合教学模式在以往的数学教学中是一种较为成功的新教学模式，在中职数学教学中，中职教师可以选择其中优秀的方面，然后运用到自己的课堂上，对课堂结构进行新的划分，这种教学模式是一种技能，可以提高中职数学教学的课堂效率。这里的双线不同于以往大家所了解到的双线，这里的双线，一线指的是学生的讲，一线指的是老师的讲。第一线学生的讲，是这条线的主线。学生的讲是对过去所学过的知识加以复习，同时学生的讲还包括新知识讲授后的范例的讲解，通过自己对于知识的理解，在课堂上对同学们进行展示。教师的评价是另外一条线，是关键的一线，如果只有学生的讲，而没有老师的评论，那么这个课堂就失去了意义，学生不知道自己的做法和思维方式是正确的还是错误的，只有通过老师的评论，学生才会得到提高。
四、结语
总之，兴趣是学习最好的教师，而且学生在感兴趣的情况下学习知识是很有效率的，学生的记忆也比较清晰。为此，激发和培養学生学习数学的兴趣是很有必要的，而且学生也能够在兴趣的作用下自己总结学习方法，总结学习经验，使学生具备一个良好的数学基础，在今后的学习中能够更上一层楼。
参考文献：
[1]李霞.如何在中职数学教学中培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（20）：227-228.
[2]梁达光.浅谈如何在中职数学教学中培养学生学习兴趣[J].教师，2018（18）：96-97.
[3]张采凤.试析在中职数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2016（37）：159-160.