【摘 要】
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核心素养背景下的习作教学应是一种追求学生“学会写作”“乐写善写”的学习活动, 要求学生具有积极的写作态度和浓厚的写作兴趣,也就是在情绪情感上、动机上都主动习 作、能
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核心素养背景下的习作教学应是一种追求学生“学会写作”“乐写善写”的学习活动, 要求学生具有积极的写作态度和浓厚的写作兴趣,也就是在情绪情感上、动机上都主动习 作、能于习作、善于习作.如此的习作状态是最佳的.然而,当前习作课教学中学生的“习作 状态”总是有意或无意地被教师们忽略.联系课堂调研分析原因,并结合《我的心爱之物》一 课的教学提出了三个方面的习作状态开发策略设“趣点”,情境联动,化被动为主动;把“重 点”,方法带动,化平淡为精彩;融“真情”,坦诚互动,化心动为行动.三个方面整合推进,共 促习作.
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