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摘 要：根据小学科学的新课程标准而言，小学科学课的主要任务是培养小学学生的科学素养，让他们提高科学素养，进而认识科学，爱上科学，提高对科学的认知度与认同感。但是，在目前的小学科学教育的实施过程中，还存在着一些问题，所以在本篇文章中，作者主要通过分析小学科学教育中存在的问题，研究在小学科学教育中引入项目化活动的可行性，以及具体的设计与实践，进而为小学科学项目化活动设计与实践提出可行性途径，促进小学科学教育的良好开展。
关键词：小学科学;项目化活动;实践方法
中图分类号： G623.6 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.187
在目前新課改以及学生培养目标的要求下，在小学阶段的学生，一定要注重培养科学精神与实践精神，只有具备科学精神与实践精神，才能让小学生更好地适应现代社会的发展， 才能为以后其他学科的学习甚至是更长远的发展打下坚实的基础，所以就需要所有的教育工作者在小学科学的教学方法上面狠下功夫，有利于学生更好的学习，为学生的学习提供更加清晰可行的途径。
一、目前小学科学教学中存在的问题
首先，在目前的小学科学课程教育中，小学科学教师的授课方式过于的传统与死板，小学科学实际上是一门比较偏向实际操作的课程，而老师们通常都是让同学们结合书上的插图，然后讲解实验目的、实验步骤等等，这样还是采取了传统的教育方式，没有结合现代的信息技术，学生们无法亲自通过动手操作来满足对于知识的理解，导致学生认为科学这门课非常的枯燥且抽象。
其次，在很多地方，小学科学教育没有受到应有的重视，很多科学课老师只是按部就班的完成课本的内容，在科学课上，他们都是通常要求学生理解基础理论，而对于学生的实际操作以及深层次的理解并没有做要求，并且在很多的学校还会见到课时量不足的情况，很多的主课有时候会占用掉小学科学课的时间，课时严重不足会导致学生无法进行课中和课后探究。
另外，很多学校的小学科学教育中，通常老师们都不是小学科学教育专业出身，通常是别的科目的老师兼职带小学科学教育这一门课，他们自己也并没有接受过小学科学课教育的专业培训，所以他们在讲授课程的过程中只能是照本宣科，这样会很难激起学生的认同感。
二、项目教学应用于小学科学教育中的可行性分析
首先，项目教学的理念非常适合小学科学教育的培养目标，教师可以引导学生通过自主学习来进行项目活动的设计，清楚的掌握知识结构，学生经过自主的科学探究以及合作探究，可以了解科学探究的步骤与方法，从而培养科学探究的思维，提升科学探究的能力，在进行项目教学的过程中，学生们可以培养自己对科学这门课的兴趣，爱上科学探究的过程。
其次，项目教学的很多素材都来源于生活，这些科学知识基本都渗透在学生日常的学习和生活中，在项目设计的过程中，学生能更容易从生活常识中理解科学知识，并且将科学与生活联系在一起，让他们觉得科学不再抽象，从而更有兴趣去探索生活中的科学。
最后，项目教学可以引导学生进行具体的科学探究，对于城市中的小学生或对于乡村中的小学生而言，在引导他们对农作物进行探究的过程中，应该进行实地观察，在春季到来的时候可以组织户外踏青，观察农作物的发芽情况，让他们认识到科学的奇妙，只有学生设身处地的观察和体验过，他们才会更加的有兴趣进行后续的学习和探究。
三、项目教学应用于小学科学教育中的设计与实践
在运用项目教学这种方法的同时，应该对小学科学的课程特点进行分析，小学科学是一门基础的课程，要求学生们掌握基础的科学知识，并且能够解释生活中的科学现象，培养一些观察问题和解决问题的能力，培养学生的科学思维，为以后的学习打下坚实的基础。
在项目教学中应该更加注重小学生的动手实践能力，在目前对于小学生的要求中，动手实践能力非常的重要，只有亲自去做了，才能够了解具体的科学理论，小学生对于周围的事物有一定的好奇心，在这个阶段，他们也非常愿意去进行动手操作，在动手操作的过程中，通过自己的亲身经历，达到对科学课程的掌握。
在项目教学的过程中，应该以学生为本，将项目作为一种形式，让学生在完成具体的项目形式过程中，进行调研观察，研究课本，收集资料，并且能够对具体的项目进行动手操作，比如在小学科学教材中，有“设计冬暖夏凉的房子”这一主题，在进行这一主题的研究时，涉及到了物理、数学等相关知识，学生们必须了解到房屋内的温度与什么因素有关，掌握热传递相关理论知识，并且能够在实际的操作与观察中，了解热传递的基本原理，从而设计出冬暖夏凉的房子。
总而言之，在小学科学项目教学的设计与实践中，需要学生们运用多种方法，比如头脑风暴法、合作探究法、实地考察法等方法，所学的课程进行自主的探究与学习，在学生自己的探究过程中，学生们才会更深的领会的科学理论所要阐述的内容，也才会更进一步地发现科学与大自然的奇妙，所以，采用项目教学这种方法，更贴合小学科学教育的实际，有利于小学生进行科学学习与探究。
参考文献：
[1]赵月.STEM理念下小学科学项目式活动的设计与实践研究[C].河北大学，2018.
[2]白茹.项目教学优化农村小学科学教学活动的设计与应用研究[C].西北师范大 学，2018.
[3]王健博乐.基于STEAM理念的小学科学课程项目式活动设计与应用研究[C].东北师范大学，2019.
（海门经济技术开发区小学 江苏南通 226000）
关键词：小学科学;项目化活动;实践方法
中图分类号： G623.6 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.187
在目前新課改以及学生培养目标的要求下，在小学阶段的学生，一定要注重培养科学精神与实践精神，只有具备科学精神与实践精神，才能让小学生更好地适应现代社会的发展， 才能为以后其他学科的学习甚至是更长远的发展打下坚实的基础，所以就需要所有的教育工作者在小学科学的教学方法上面狠下功夫，有利于学生更好的学习，为学生的学习提供更加清晰可行的途径。
一、目前小学科学教学中存在的问题
首先，在目前的小学科学课程教育中，小学科学教师的授课方式过于的传统与死板，小学科学实际上是一门比较偏向实际操作的课程，而老师们通常都是让同学们结合书上的插图，然后讲解实验目的、实验步骤等等，这样还是采取了传统的教育方式，没有结合现代的信息技术，学生们无法亲自通过动手操作来满足对于知识的理解，导致学生认为科学这门课非常的枯燥且抽象。
其次，在很多地方，小学科学教育没有受到应有的重视，很多科学课老师只是按部就班的完成课本的内容，在科学课上，他们都是通常要求学生理解基础理论，而对于学生的实际操作以及深层次的理解并没有做要求，并且在很多的学校还会见到课时量不足的情况，很多的主课有时候会占用掉小学科学课的时间，课时严重不足会导致学生无法进行课中和课后探究。
另外，很多学校的小学科学教育中，通常老师们都不是小学科学教育专业出身，通常是别的科目的老师兼职带小学科学教育这一门课，他们自己也并没有接受过小学科学课教育的专业培训，所以他们在讲授课程的过程中只能是照本宣科，这样会很难激起学生的认同感。
二、项目教学应用于小学科学教育中的可行性分析
首先，项目教学的理念非常适合小学科学教育的培养目标，教师可以引导学生通过自主学习来进行项目活动的设计，清楚的掌握知识结构，学生经过自主的科学探究以及合作探究，可以了解科学探究的步骤与方法，从而培养科学探究的思维，提升科学探究的能力，在进行项目教学的过程中，学生们可以培养自己对科学这门课的兴趣，爱上科学探究的过程。
其次，项目教学的很多素材都来源于生活，这些科学知识基本都渗透在学生日常的学习和生活中，在项目设计的过程中，学生能更容易从生活常识中理解科学知识，并且将科学与生活联系在一起，让他们觉得科学不再抽象，从而更有兴趣去探索生活中的科学。
最后，项目教学可以引导学生进行具体的科学探究，对于城市中的小学生或对于乡村中的小学生而言，在引导他们对农作物进行探究的过程中，应该进行实地观察，在春季到来的时候可以组织户外踏青，观察农作物的发芽情况，让他们认识到科学的奇妙，只有学生设身处地的观察和体验过，他们才会更加的有兴趣进行后续的学习和探究。
三、项目教学应用于小学科学教育中的设计与实践
在运用项目教学这种方法的同时，应该对小学科学的课程特点进行分析，小学科学是一门基础的课程，要求学生们掌握基础的科学知识，并且能够解释生活中的科学现象，培养一些观察问题和解决问题的能力，培养学生的科学思维，为以后的学习打下坚实的基础。
在项目教学中应该更加注重小学生的动手实践能力，在目前对于小学生的要求中，动手实践能力非常的重要，只有亲自去做了，才能够了解具体的科学理论，小学生对于周围的事物有一定的好奇心，在这个阶段，他们也非常愿意去进行动手操作，在动手操作的过程中，通过自己的亲身经历，达到对科学课程的掌握。
在项目教学的过程中，应该以学生为本，将项目作为一种形式，让学生在完成具体的项目形式过程中，进行调研观察，研究课本，收集资料，并且能够对具体的项目进行动手操作，比如在小学科学教材中，有“设计冬暖夏凉的房子”这一主题，在进行这一主题的研究时，涉及到了物理、数学等相关知识，学生们必须了解到房屋内的温度与什么因素有关，掌握热传递相关理论知识，并且能够在实际的操作与观察中，了解热传递的基本原理，从而设计出冬暖夏凉的房子。
总而言之，在小学科学项目教学的设计与实践中，需要学生们运用多种方法，比如头脑风暴法、合作探究法、实地考察法等方法，所学的课程进行自主的探究与学习，在学生自己的探究过程中，学生们才会更深的领会的科学理论所要阐述的内容，也才会更进一步地发现科学与大自然的奇妙，所以，采用项目教学这种方法，更贴合小学科学教育的实际，有利于小学生进行科学学习与探究。
参考文献：
[1]赵月.STEM理念下小学科学项目式活动的设计与实践研究[C].河北大学，2018.
[2]白茹.项目教学优化农村小学科学教学活动的设计与应用研究[C].西北师范大 学，2018.
[3]王健博乐.基于STEAM理念的小学科学课程项目式活动设计与应用研究[C].东北师范大学，2019.
（海门经济技术开发区小学 江苏南通 226000）