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【摘要】科技兴国，教育先行。随着教育观念的普及和新课改的实施，农村教育问题成为了全社会共同关注的主要问题。国家教育部门加大对农村教育资源的投入力度，从教学环境、师资力量到教育硬件设施都得到了极大改善，但是与城市的基础教育水平相比还存在着较大差距。对于学生而言，身处这个特殊的学习环境，还是需要教师对学生学习极大的鼓舞。笔者以农村高中英语教学为例，浅议积极语言在农村高中英语教学中的应用，并阐述观点多多鼓励学生才能锻造学习的自信心以及积极语言在农村高中英语教学中的重要性。
【关键词】英语教学 积极语言 教学措施 农村高中英语 自信心
国民素质与基础教育两者之间息息相关，各个阶段的教育在我国现代化建设中发挥着举足轻重的作用。近年来，我国经济持续快速发展，不论是从文化素养还是从经济水平上都逐渐与世界大国接轨或者同步，英语作为世界通用语种，使用越来越广泛。随着我国教育观念的改变，素质教育观的全面推行，高中阶段的外语学习在当今社会显得尤为重要。学生应该把外语学习视作一种技能，要让外语学习在日后的工作、生活中学以致用。
一、积极语言在农村高中英语教学中的重要性
随着我国经济的不断发展，新型城镇化给我国大多数人们有了一次从农村走向城市的机会。许多努力了几十年的“城市梦”终究梦想成真。实施城镇化政策之后，许多原来在农村生活的人们也逐步享受的城市人们的待遇。但是，高中英语课程却成为摆在教师和学生面前的重大议题。农村高中学生自信心不足，个别学生还具有自卑心理，初涉英语，尤其是在读和说方面并不能将英语大大方方的呈现在公共场合，更不能实现用英语交流，这样，在很大程度上就将压低了学生学习英语的形象，久而久之，对英语的学习产生了畏惧感。要想扭转这种学习英语的恶劣局面，农村高中英语教师要善于运用积极语言，巧妙的培养学生的自信心和自尊心，祛除自卑感。
1.积极语言激发学习英语的乐趣。每一个人都是希望被赞美的。在英语教学课堂上也是如此。课堂上，不管哪个学生，都希望得到教师的赞美。在英语课堂上，如果一名学生在读过一段文章之后得到老师的赞美，那么这名学生将会有更多的自信去准备接下来的学习，因为由上次的赞美他知道教师是认可他的。所以说，积极语言可以激发学生学习英语的乐趣。农村高中英语教师在教学过程中应该多使用一些富有情感的积极性语言，除此之外，还可以使用一些鼓励、温柔的肢体语言穿插在课堂中，这样不仅可以激发学生的学习英语兴趣，提高学生的自信心，还能制造融洽的英语学习氛围，寓教于乐，提高学习效率。
2.积极语言可以锻造学生的自信心。随着我国教育观念的不断深入，农村英语教学工作越来越受到教师、学生和家长的关注。随着农村进城打工人增多。许多进城务工的父母在城市的大环境下越来越发觉英语的重要性。出于父母的私心，他们希望自己的子女可以好好的学习英语，将来走出农村，向大城市发展。所以，英语的学习越来越受到农村家庭的重视。积极语言不仅可以鼓励学生，锻造自信，还能提高学生学习英语的热情。
换个角度讲，农村高中英语课堂更需要教师介入积极语言，以英语的口语和听力为例进行阐述。对于高中生而言，优秀英语笔试虽然可以换来一个比较理想的成绩。但是大方向上，英语的口语和听力部分是接下来大学部分以及将来踏上工作岗位后比较常用的两方面。由于农村学生从小生活的环境相对简单、落后，除了在学校并不能接触到英语，可以说英语课堂是他们接触英语的唯一途径。所以，对于他们而言，英语是他们接受的一种新鲜事物。从心理学角度分析，正常人在接受新鲜事物的时候都会存在紧张和抵触心理。要想尽快祛除这种心理，当每一位学生在说出第一句英语的时候，抛开语气、语调等专业性问题，不论好与坏，英语教师都要进行直接表扬，以积极的语言帮助学生渡过心理上的障碍期。只有学生自己踏出了这一步，增强了自信心，英语的口语能力和听力能力才会有所提高。高中英语教学语法是个重点，学生多说多听对英语语法的学习也大有益处。
二、将积极语言运用到农村高中英语教学中
语言是一门艺术，语言包括言语和肢体语言。课堂上的积极语言更是考验教师的职业素养。农村高中英语课堂上的积极语言是教师和学生建立良好关系的纽带，课堂上的积极语言可以唤起学生学习的动力，课堂上的积极语言可以为学生带来不可估量的学习力量。
1.用积极的授课语言鼓励学生、增强学生自信心。英语教学的授课语言不仅仅是把课本上的知识讲明白，形象生动、富于感情的授课语言能够构建更加生动的英语课堂、提高学生课堂学习的积极性，尤其对于农村学生来说，教师可以用积极语言来帮助学生建立自信，如教师可以多使用That’s the spirit！ （好样的！）、Keep your chin up！ （加油，别灰心！）、Just do it或者come on（加油！）等一些英文对学生进行鼓励，以及Perfect（完美）、Congrats！（祝贺！）、You Tried Hard（你尽力了！）、You’re the best（你是最棒的！）等一些英文对学生进行表扬。通过鼓励性的语言提高学生学习语言的积极性和趣味性，从而改变传统的农村课堂教学模式，提高学生学生的自信心。
2.巧用积极语言传递情感、增进师生了解。农村高中英语课堂上，教师应当积极为学生营造一个语言学习的环境。农村高中英语教师要摆正教学姿态，首先应该大胆的承认农村英语教学与城市英语教学之间的差异，针对农村学生的特点以及这些差异，农村高中英语教师应该采取相应的解决方案，在最短的时间内缩小两地之间的距离。英语的语言环境对于高中生的语言学习有着巨大的推动作用，教师一方面在课堂上建立学生小组讨论，另一方面课堂之下也可以通过建立英语兴趣小组等方式，增强学生之间的英语学习交流，提高学生的口语能力。因此，学生与学生之间，学生与老师之间都有了一个很好的交流平台，相互之间进行学习，同时进步。 总而言之，教师在课堂上应当重视与学生之间的沟通和交流，通过抒发情感的方式拉近师生之间的距离，使学生在英语学习的过程中能够保持一个轻松愉悦的心情。亲切富有情感的课堂能够使学生保持积极的学习心境，能够唤起学生们的学习热情和积极性，从而释放出不可低估的能量。即使学生有表现不好的地方，也应当避免过度的训斥，而应循序渐进的进行学生的疏导工作，鼓励学生，锻造自信，维护学生们的自尊心，鼓励他们不要放弃，从而激发他们的上进心。
3.将积极语言融入到英语口语中去。高中英语语法在高中英语教学中是一个重难点，在高中英语考试中经常会考察到，比如在完形填空这个题型中，经常会出现一些经典句型，而这些经典句型均来源于原教材，只是变换了其中的主语、谓语部分。像It 作形式主语和it引导强调句、what 与that引导的主语从句、高中英语语法中的省略现象、主谓一致、动词不定式、定语从句、被动语态等这些语法是学生们经常容易混淆的。
例如：
It is a pity that you didn’t go to see the exhibit. 你不去看那场展览会真可惜。（It 作形式主语代替主语从句）
It is Sam that broke glass. 是Sam打碎的玻璃。（it引导的强调句型）
What you said yesterday is wrong. 昨天你说的真是错的。（what引导的主语从句）。
It was just then that I chanced to look round.就在那时，我恰好环顾了下四周。
正所谓万变不离其宗，学生要想在考试中快速拿下类似句型，唯一途径就是将教材背过。熟能生巧，学生就要多次诵读教材原文，理解其含义。农村高中同学由于生活环境的原因，或多或少的对阅读英语具有抵触心理，教师此时应该从多个方面运用积极语言鼓励学生，可以利用早读时间举行英语朗读小接龙、利用活动课的时间举行英语口语沙龙、以年级为单位成立口语角等方式，帮助学生建立自信心。
三、结语
社会生活中语言是一门信息交流的载体，通过语言人与人之间可以建立起沟通交流的桥梁。对于高中英语教学而言，我国城镇化教育水平与农村教育水平差距还存在一定差距。农村高中英语教师要摆正姿态，在教学过程中多多使用积极性语言，鼓励学生，提高学生的自信心。在城镇化大背景下的农村义务教育改革过程当中，教师还是要以学生的根本利益为前提，不能图速度，注意教学质量，努力为农村的高中学生适营造一个良好的英语学习氛围，争取每个学生在英语上的听、说、读、写各个方面都不掉队，日后走上工作岗位都能活学活用。
参考文献：
[1]袁桂林.农村义务教育“以县为主”管理体制现状及多元化发展模式初探[J].东北师大学报（哲学社会科学版）.2004（01）.
[2]张吉.城镇化与我国农村人力资源开发——关于农村教育的几点思考[J].中国农业大学学报（社会科学版）.2004（02）.
[3]王宗科.全面建设农村小康社会的途径和对策研究[J].重庆大学学报（社会科学版）.2004（04）.
【关键词】英语教学 积极语言 教学措施 农村高中英语 自信心
国民素质与基础教育两者之间息息相关，各个阶段的教育在我国现代化建设中发挥着举足轻重的作用。近年来，我国经济持续快速发展，不论是从文化素养还是从经济水平上都逐渐与世界大国接轨或者同步，英语作为世界通用语种，使用越来越广泛。随着我国教育观念的改变，素质教育观的全面推行，高中阶段的外语学习在当今社会显得尤为重要。学生应该把外语学习视作一种技能，要让外语学习在日后的工作、生活中学以致用。
一、积极语言在农村高中英语教学中的重要性
随着我国经济的不断发展，新型城镇化给我国大多数人们有了一次从农村走向城市的机会。许多努力了几十年的“城市梦”终究梦想成真。实施城镇化政策之后，许多原来在农村生活的人们也逐步享受的城市人们的待遇。但是，高中英语课程却成为摆在教师和学生面前的重大议题。农村高中学生自信心不足，个别学生还具有自卑心理，初涉英语，尤其是在读和说方面并不能将英语大大方方的呈现在公共场合，更不能实现用英语交流，这样，在很大程度上就将压低了学生学习英语的形象，久而久之，对英语的学习产生了畏惧感。要想扭转这种学习英语的恶劣局面，农村高中英语教师要善于运用积极语言，巧妙的培养学生的自信心和自尊心，祛除自卑感。
1.积极语言激发学习英语的乐趣。每一个人都是希望被赞美的。在英语教学课堂上也是如此。课堂上，不管哪个学生，都希望得到教师的赞美。在英语课堂上，如果一名学生在读过一段文章之后得到老师的赞美，那么这名学生将会有更多的自信去准备接下来的学习，因为由上次的赞美他知道教师是认可他的。所以说，积极语言可以激发学生学习英语的乐趣。农村高中英语教师在教学过程中应该多使用一些富有情感的积极性语言，除此之外，还可以使用一些鼓励、温柔的肢体语言穿插在课堂中，这样不仅可以激发学生的学习英语兴趣，提高学生的自信心，还能制造融洽的英语学习氛围，寓教于乐，提高学习效率。
2.积极语言可以锻造学生的自信心。随着我国教育观念的不断深入，农村英语教学工作越来越受到教师、学生和家长的关注。随着农村进城打工人增多。许多进城务工的父母在城市的大环境下越来越发觉英语的重要性。出于父母的私心，他们希望自己的子女可以好好的学习英语，将来走出农村，向大城市发展。所以，英语的学习越来越受到农村家庭的重视。积极语言不仅可以鼓励学生，锻造自信，还能提高学生学习英语的热情。
换个角度讲，农村高中英语课堂更需要教师介入积极语言，以英语的口语和听力为例进行阐述。对于高中生而言，优秀英语笔试虽然可以换来一个比较理想的成绩。但是大方向上，英语的口语和听力部分是接下来大学部分以及将来踏上工作岗位后比较常用的两方面。由于农村学生从小生活的环境相对简单、落后，除了在学校并不能接触到英语，可以说英语课堂是他们接触英语的唯一途径。所以，对于他们而言，英语是他们接受的一种新鲜事物。从心理学角度分析，正常人在接受新鲜事物的时候都会存在紧张和抵触心理。要想尽快祛除这种心理，当每一位学生在说出第一句英语的时候，抛开语气、语调等专业性问题，不论好与坏，英语教师都要进行直接表扬，以积极的语言帮助学生渡过心理上的障碍期。只有学生自己踏出了这一步，增强了自信心，英语的口语能力和听力能力才会有所提高。高中英语教学语法是个重点，学生多说多听对英语语法的学习也大有益处。
二、将积极语言运用到农村高中英语教学中
语言是一门艺术，语言包括言语和肢体语言。课堂上的积极语言更是考验教师的职业素养。农村高中英语课堂上的积极语言是教师和学生建立良好关系的纽带，课堂上的积极语言可以唤起学生学习的动力，课堂上的积极语言可以为学生带来不可估量的学习力量。
1.用积极的授课语言鼓励学生、增强学生自信心。英语教学的授课语言不仅仅是把课本上的知识讲明白，形象生动、富于感情的授课语言能够构建更加生动的英语课堂、提高学生课堂学习的积极性，尤其对于农村学生来说，教师可以用积极语言来帮助学生建立自信，如教师可以多使用That’s the spirit！ （好样的！）、Keep your chin up！ （加油，别灰心！）、Just do it或者come on（加油！）等一些英文对学生进行鼓励，以及Perfect（完美）、Congrats！（祝贺！）、You Tried Hard（你尽力了！）、You’re the best（你是最棒的！）等一些英文对学生进行表扬。通过鼓励性的语言提高学生学习语言的积极性和趣味性，从而改变传统的农村课堂教学模式，提高学生学生的自信心。
2.巧用积极语言传递情感、增进师生了解。农村高中英语课堂上，教师应当积极为学生营造一个语言学习的环境。农村高中英语教师要摆正教学姿态，首先应该大胆的承认农村英语教学与城市英语教学之间的差异，针对农村学生的特点以及这些差异，农村高中英语教师应该采取相应的解决方案，在最短的时间内缩小两地之间的距离。英语的语言环境对于高中生的语言学习有着巨大的推动作用，教师一方面在课堂上建立学生小组讨论，另一方面课堂之下也可以通过建立英语兴趣小组等方式，增强学生之间的英语学习交流，提高学生的口语能力。因此，学生与学生之间，学生与老师之间都有了一个很好的交流平台，相互之间进行学习，同时进步。 总而言之，教师在课堂上应当重视与学生之间的沟通和交流，通过抒发情感的方式拉近师生之间的距离，使学生在英语学习的过程中能够保持一个轻松愉悦的心情。亲切富有情感的课堂能够使学生保持积极的学习心境，能够唤起学生们的学习热情和积极性，从而释放出不可低估的能量。即使学生有表现不好的地方，也应当避免过度的训斥，而应循序渐进的进行学生的疏导工作，鼓励学生，锻造自信，维护学生们的自尊心，鼓励他们不要放弃，从而激发他们的上进心。
3.将积极语言融入到英语口语中去。高中英语语法在高中英语教学中是一个重难点，在高中英语考试中经常会考察到，比如在完形填空这个题型中，经常会出现一些经典句型，而这些经典句型均来源于原教材，只是变换了其中的主语、谓语部分。像It 作形式主语和it引导强调句、what 与that引导的主语从句、高中英语语法中的省略现象、主谓一致、动词不定式、定语从句、被动语态等这些语法是学生们经常容易混淆的。
例如：
It is a pity that you didn’t go to see the exhibit. 你不去看那场展览会真可惜。（It 作形式主语代替主语从句）
It is Sam that broke glass. 是Sam打碎的玻璃。（it引导的强调句型）
What you said yesterday is wrong. 昨天你说的真是错的。（what引导的主语从句）。
It was just then that I chanced to look round.就在那时，我恰好环顾了下四周。
正所谓万变不离其宗，学生要想在考试中快速拿下类似句型，唯一途径就是将教材背过。熟能生巧，学生就要多次诵读教材原文，理解其含义。农村高中同学由于生活环境的原因，或多或少的对阅读英语具有抵触心理，教师此时应该从多个方面运用积极语言鼓励学生，可以利用早读时间举行英语朗读小接龙、利用活动课的时间举行英语口语沙龙、以年级为单位成立口语角等方式，帮助学生建立自信心。
三、结语
社会生活中语言是一门信息交流的载体，通过语言人与人之间可以建立起沟通交流的桥梁。对于高中英语教学而言，我国城镇化教育水平与农村教育水平差距还存在一定差距。农村高中英语教师要摆正姿态，在教学过程中多多使用积极性语言，鼓励学生，提高学生的自信心。在城镇化大背景下的农村义务教育改革过程当中，教师还是要以学生的根本利益为前提，不能图速度，注意教学质量，努力为农村的高中学生适营造一个良好的英语学习氛围，争取每个学生在英语上的听、说、读、写各个方面都不掉队，日后走上工作岗位都能活学活用。
参考文献：
[1]袁桂林.农村义务教育“以县为主”管理体制现状及多元化发展模式初探[J].东北师大学报（哲学社会科学版）.2004（01）.
[2]张吉.城镇化与我国农村人力资源开发——关于农村教育的几点思考[J].中国农业大学学报（社会科学版）.2004（02）.
[3]王宗科.全面建设农村小康社会的途径和对策研究[J].重庆大学学报（社会科学版）.2004（04）.