【摘 要】
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核心素养的发展应遵循"格物致知"的原则,引领学生走向知识生产的历史现场,从而驾驭概念变异的时空脉络。基于对"民主"和"自由"的概念史考察,指导学生在历史语境中认知概念要素及其意义,在概念接受进程中探析概念伸缩及其动因,在学术诠释中探索概念关联及其影响,从而有效形成概念性思维,促进高中历史核心概念的整体学习。
【基金项目】
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教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2021年度开放课题“概念史视域下高中历史核心概念的教学路径”（课题编号:KCZ2021071）的阶段性研究成果；
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核心素养的发展应遵循"格物致知"的原则,引领学生走向知识生产的历史现场,从而驾驭概念变异的时空脉络。基于对"民主"和"自由"的概念史考察,指导学生在历史语境中认知概念要素及其意义,在概念接受进程中探析概念伸缩及其动因,在学术诠释中探索概念关联及其影响,从而有效形成概念性思维,促进高中历史核心概念的整体学习。
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