随着近些年我国教育改革程度的加深，使得我国各大高校的教育目的和人才培养目标也发生了重大的改变。而不同专业由于其教学科目种类和教学目标的不同，其对于有机化学这一课程知识的需求量也存在着一定的差异，这样一来，就使得如何解决有机化学这一科目的教学质量，成为了综合性高校首要完成的教学目标。
　　有机化学是我校开放教育应用化工技术专业的重要必修基础课之一。有机化学内容丰富，理论性、系统性、应用性都很强，与人们的生活密切相关，同时该学科发展迅速，内容越来越丰富。如何在有限的学时内学好该课程，结合当前教学情况，制定合理的有机化学教学改革措施已經成为有机化学教学改革不断探索的课题。
　　一、有机化学理论课教学现状
　　有机化学现有的课程体系目前还存在一些不足，比如教学内容陈旧，缺少近代的新知识新理论，与专业联系较少，教材与有机化学的发展有较大的差距。此外，考试方法单一，考试内容死板，对学生的质量评估不看素质和能力的全面发展，唯理论考试分数论英雄，这种教学模式存在很大弊端，限制了学生积极性和创新能力的发展。为了克服上述弊端，本文提出的教学改革旨在大胆更新教育观念，积极探索与教学内容相适应的教学方法，全面实施教学改革新举措，充分发挥学生的学习积极性和创新意识，努力培养创新、实用型人才，以适应时代的发展和社会的需求。
　　二、课程改革的探索与实践
　　（一）精讲教学内容，为学生自主学习提供帮助
　　有机化学内容繁多而课时有限，要想做到既要学生学懂且易于接受，让他们掌握新知识，把握课程发展的趋势和动态，就必须精选教学内容，分清主次，突出重点难点。章节的安排不能拘泥于现有的教材体系，但要注意循序渐进，由浅入深。教学内容分必讲和选讲。必讲内容是最基础、最重要的知识，必须精讲。比如对于机理要精讲，与机理有关的反应可以让学生通过机理的理解自己完成。通过精代替繁，紧密型的主线型替代松散的反应体系，学生容易理解和记忆。如六大反应机理（自由基取代、自由基加成、亲电取代、亲电加成、亲核取代、亲核加成）一定要讲透，通过这六大反应衍生出的反应就容易理解和记忆。选讲内容可选择专题讲座形式，这样就可以化繁为简，思路清晰，重点突出，使学生能够深入浅出，掌握有机化学的实质，从而提高教学质量。
　　开放教育是相对于封闭教育而言的。它以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心。开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需要参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定。因此，在教学上应注重采用多种现代信息技术手段，比如网络课程、微课、bbs等，并及时答疑，便于学生的自主学习。因此，通过打破以理论教学为主的传统教学方式来提升化学实验教学的独立性，并在充分挖掘化学实验同有有机化学课堂知识教学存在的内在联系和规律的基础上，不断的优化整合实验教学形式，使其能够同知识教学成为一个新的教学整体，从而构建出一套新的有机化学教学体系，进而在一定程度上培养和提升学生的实验能力。
　　（二）积极探索新的教学形式，培养学生的创新能力
　　1.成立兴趣小组
　　选一些对有机化学感兴趣的同学成立兴趣小组，通过这些同学与全班同学建立一个沟通桥梁。通过兴趣小组还可以及时解决教学中的问题，加深老师与学生、学生与学生之间的感情，提高学生的学习兴趣。
　　2.开展专题讨论
　　学生是学习的主体，教学中应发挥教师的主导作用，重视调动学生的学习积极性和主动性。授课中开展专题讨论，可以充分发挥学生的主体作用。例如电子理论中的共轭效应，可以在学习之前让学生自己查阅资料，老师组织开展专题讨论，以此培养学生的创新精神和研究问题的能力。
　　3.开展相关学科学术讲座
　　可以邀请一些知名院校的教授和企业专家来做相关的学术讲座，通过学术讲座可以培养学生的学习兴趣，引导学生进一步认识到所学知识的实际应用，培养学生的创新精神。
　　4.改革考核方式
　　考试的目的是为了检验学生是否掌握了本学科主要知识内容及解决实际问题的能力。考核方式的改革就是适当增加平时成绩所占比重，减轻学员的考试压力，培养学生的自觉、自学能力及学习积极性。此外，网络化考试也是一种比较好的方式，学员只需要借助一台可以上网的电脑就可以进行，方便学生对知识的理解和掌握。
　　5.充分利用多媒体技术
　　现代化教学需要将传统教学手段与多媒体技术相结合。借助于多媒体，可以使课程中的抽象理论形象化，教学内容生动形象，重点突出，有利于解决难点，提高教学质量。比如，有机化学中的分子结构、分子轨道、能量变化、电子效应、反应机理、相关实验原理等一直是学生难以理解的知识点，利用多媒体动画技术就可以轻而易举地解决这些问题。例如讲蒸馏和分馏原理时，利用多媒体三维动画技术，并附加课后练习，学生们就很容易理解和记忆，能够更深刻地理解教学内容。
　　6.教学与生产实践及科研相结合，增强学生的应用能力，培养创新思维
　　在教学中可以将企业生产案例融入理论课教学当中，通过案例分析与精讲，使同学们对理论知识与实际工作的关系有更为直观的理解，提高解决实际问题的能力。因此，教师在进行课堂知识教学后，可以组织部分知识基础好，且对于化学学习兴趣和求知欲较为浓厚的学生展开一些有关于课外化学知识的教学和探讨。在这一过程中，教师可以通过制定科学的实践训练方式，引导学生主动思考和探求更多有关有机化学的知识内容，并鼓励学生自主解决相关的化学问题，以便在提升学生化学素养和知识技能水平的基础上，对学生的自主学习和创新能力进行全方位的培养。此外，还可以组织学员科研小组，让学生自己动手搞科研并参与科研的全过程，教师在一边进行指导，这样可以使学生掌握科研的方法、思路和程序，掌握必备的实验技能，增强科研的信心。
　　三、结语
　　通过对有机化学课程教学体系的改革，精讲教学内容，可以使学生能够深入浅出地、有重点地、系统地掌握有机化学的精髓，把握有机化学最新发展动态，激发学生学习兴趣，培养学生自学能力，孕育创新意识。有机化学教学的改革可以有效地解决目前课时有限与课程内容繁多的问题。通过教学方法和教学模式的改革，可以充分调动学生的学习积极性和能动性，提高学生自学能力以及分析问题、解决问题的能力，培养具有创新精神的应用型人才。总而言之，在综合性高校不断发展和社会地位不断提升的今天，对其内部的有机化学课程进行教学改革可以说是一项需要“长期奋斗”的工作。基于此，我国综合性高校中，无论是教育工作的管理者，还是教师人员，都应该要做好打“持久战”的心理准备，通过创新管理制度、教育理念、教学手段的方式，为有机化学的教学改革奠定坚实的基础。此外，在进行教学改革的过程中，教师还需要加强对学生实践能力的培养，提升有机化学的教学水平。