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【摘 要】 在推行素质教育的时代，怎么使课堂焕发出生命力，那就是唤醒学生的内心强烈的求知欲，真正关心学生的所思所想，才能真正做到课堂的students-centered,才能使得我们真正实现高效英语课堂。
【关键词】 情感 症状 交流
人是感情动物，情感是人世间的美好情感。师生情感是人类情感中最美好的感情之一。“一日为师，终生为父”。
然而在我们的课堂中，学生顶撞老师的情况屡见不鲜，这样老师的上课情绪就受到了极大的影响，因此课堂的生成就大大低于老师的预期。
在英语教学中，怎样渗透情感教育，提高英语课堂的效率。以下就从两方面，谈谈我的粗浅的认识。
１． 对症下药，关注课堂的“问题学生”
在课堂上，学生的一举一动都牵动着我们的神经，当学生课堂上随意说话的时候，很多的老师都是想尽办法地压制住学生，控制住课堂。于是，老师在课堂上大吼“别说话了”或者停下课来进行思想教育。可是，我们的高中生已经走过了懵懂的初中阶段，有了自己的思想和见解，渴望独立，渴望有自己的空间，可渴望交流和分享。所以，我们老师的粗暴的不科学的呵斥根本起不到让学生自我反省、改正错误的作用。
我们应该蹲下身来和学生站在平等的位置上交流。站在学生的角度上考虑，帮助学生走出困境。
1.1症状：
自制力差，学生从小学或者初中就没有养成良好的学习习惯，总是忍不住地说话，忽略了老师的讲课。
药方：
对这些同学多鼓励，可以课堂上提问最基础的问题。如果回答正确，就真诚地毫不吝啬地表扬。“So clever！”“Congratulations. You did it.”让他们在全班同学面前树立起自信。如果回答错了，就鼓励他们。“Never mind!”“Next time you’ll do better.”让他们不要因为回答错误而难堪
1.2症状：
学生的压力大，他们总是试图寻找排解的途径。这一部分的学生都是自尊心和上进心较强的学生，但是由于学习基础的原因，他们上课时总是跟不上老师的进度，这样就出现了着急的情绪，内心焦灼，于是和同桌、前后桌说话，分散其内心的不安。
药方：
对于这些同学，可以给他们营造一个轻松的舒适的环境。在课堂上，可以用幽默的方式给他们化解这一难题。针对上课的李明同学，可以造一个英语句子。“Li Ming is considering answering his neighbour’s questions.”把上课说话的他看成是正在回答同学的问题。这样就给爱面子的同学一个台阶下，同时把他的注意力集中到学习上来。而且，还复习了正在学习的句型“considering doing sth”。
2． 关注和学生的交流
和学生交流，就是爱学生，了解学生的所思所想。
“亲其师，信其道”。然而，怎样做到让学生和老师亲近，不是一个简单的问题。现在的90后的孩子，都是家里的“小皇帝”“小公主”，以自我为中心，不善于和别人交流，只关心自己，不关心他人。
2.1真正地了解他们，就要走到他们中间去，和他们一起谈天说地。了解他们的同时，我们也跟上了时代的步伐，了解了Super-J-M,K-One,信乐团，做到了“教学相长”。
2.2微笑是天底下最美丽的语言。虽然严厉对于老师来说是必须的，但是课上课下老师对学生都是冷冰冰的话，学生就被老师的这一个“body language”吓跑了。让我们用最简单的问候方式换取学生的亲近。
2.3批改学生的作业。对学生的作业的批改，不是简单地打一个A,A ,B,B 或者是简单地打一个“very good”“excellent”。而使用评语和学生交流学生的作业内容，表达老师对作业的看法和建议，鼓励他们取得更多的进步。对于学生的所有的错误都要用红色笔标记出来，让他们课下改正，从错误中学习改进。
3． 将情感教育贯穿到课本知识中
在每一堂课的备课中，都得列出德育目标。以高一外延版课本为例。在讲解Our Body and Healthy Habits这一个模块的时候，让同学们为自己最爱的人做一个“爱心菜谱”，这样就体现出关爱自己，关爱他人的优秀品质。
在讲解Newspapers and Magazines的时候，在了解中国开发太空的历史的基础上，设计一个采访聪太空归来的航天英雄翟志刚的活动，号召同学们向航天英雄学习，学习他们的勇于探索、甘于奉献的航天精神。为我们伟大祖国的发展而自豪。
在讲解Developing and Developed Countries的时候，了解世界的经济发展形势，了解经济不发达地区的失学儿童的情况。老师给出关键词，让同学们根据这些关键词编一个对话，为失学儿童捐款，一方面让同学们珍惜现在来之不易的学习环境，一方面关注弱势群体，充满爱心地对待周围的世界。
“十年树木，百年树人”，树和人的不同在于，人是有感情的，对于处于花季的90后们，我们老师更要珍惜呵护师生之间的情感，帮助学生们解决学习生活中的种种难题，劈开拦在他们面前的荆棘，树立崇高的理想，培养美好的品质，拥抱光明的未来，让我们将情感教育一直进行下去。
【参考文献】
[1] 教育部． 义务教育课程标准试验教科书 [M]． 人民教育出版社
[2] 黄远振． 情感的内涵及其与英语课程标准的关系 [M]．
【关键词】 情感 症状 交流
人是感情动物，情感是人世间的美好情感。师生情感是人类情感中最美好的感情之一。“一日为师，终生为父”。
然而在我们的课堂中，学生顶撞老师的情况屡见不鲜，这样老师的上课情绪就受到了极大的影响，因此课堂的生成就大大低于老师的预期。
在英语教学中，怎样渗透情感教育，提高英语课堂的效率。以下就从两方面，谈谈我的粗浅的认识。
１． 对症下药，关注课堂的“问题学生”
在课堂上，学生的一举一动都牵动着我们的神经，当学生课堂上随意说话的时候，很多的老师都是想尽办法地压制住学生，控制住课堂。于是，老师在课堂上大吼“别说话了”或者停下课来进行思想教育。可是，我们的高中生已经走过了懵懂的初中阶段，有了自己的思想和见解，渴望独立，渴望有自己的空间，可渴望交流和分享。所以，我们老师的粗暴的不科学的呵斥根本起不到让学生自我反省、改正错误的作用。
我们应该蹲下身来和学生站在平等的位置上交流。站在学生的角度上考虑，帮助学生走出困境。
1.1症状：
自制力差，学生从小学或者初中就没有养成良好的学习习惯，总是忍不住地说话，忽略了老师的讲课。
药方：
对这些同学多鼓励，可以课堂上提问最基础的问题。如果回答正确，就真诚地毫不吝啬地表扬。“So clever！”“Congratulations. You did it.”让他们在全班同学面前树立起自信。如果回答错了，就鼓励他们。“Never mind!”“Next time you’ll do better.”让他们不要因为回答错误而难堪
1.2症状：
学生的压力大，他们总是试图寻找排解的途径。这一部分的学生都是自尊心和上进心较强的学生，但是由于学习基础的原因，他们上课时总是跟不上老师的进度，这样就出现了着急的情绪，内心焦灼，于是和同桌、前后桌说话，分散其内心的不安。
药方：
对于这些同学，可以给他们营造一个轻松的舒适的环境。在课堂上，可以用幽默的方式给他们化解这一难题。针对上课的李明同学，可以造一个英语句子。“Li Ming is considering answering his neighbour’s questions.”把上课说话的他看成是正在回答同学的问题。这样就给爱面子的同学一个台阶下，同时把他的注意力集中到学习上来。而且，还复习了正在学习的句型“considering doing sth”。
2． 关注和学生的交流
和学生交流，就是爱学生，了解学生的所思所想。
“亲其师，信其道”。然而，怎样做到让学生和老师亲近，不是一个简单的问题。现在的90后的孩子，都是家里的“小皇帝”“小公主”，以自我为中心，不善于和别人交流，只关心自己，不关心他人。
2.1真正地了解他们，就要走到他们中间去，和他们一起谈天说地。了解他们的同时，我们也跟上了时代的步伐，了解了Super-J-M,K-One,信乐团，做到了“教学相长”。
2.2微笑是天底下最美丽的语言。虽然严厉对于老师来说是必须的，但是课上课下老师对学生都是冷冰冰的话，学生就被老师的这一个“body language”吓跑了。让我们用最简单的问候方式换取学生的亲近。
2.3批改学生的作业。对学生的作业的批改，不是简单地打一个A,A ,B,B 或者是简单地打一个“very good”“excellent”。而使用评语和学生交流学生的作业内容，表达老师对作业的看法和建议，鼓励他们取得更多的进步。对于学生的所有的错误都要用红色笔标记出来，让他们课下改正，从错误中学习改进。
3． 将情感教育贯穿到课本知识中
在每一堂课的备课中，都得列出德育目标。以高一外延版课本为例。在讲解Our Body and Healthy Habits这一个模块的时候，让同学们为自己最爱的人做一个“爱心菜谱”，这样就体现出关爱自己，关爱他人的优秀品质。
在讲解Newspapers and Magazines的时候，在了解中国开发太空的历史的基础上，设计一个采访聪太空归来的航天英雄翟志刚的活动，号召同学们向航天英雄学习，学习他们的勇于探索、甘于奉献的航天精神。为我们伟大祖国的发展而自豪。
在讲解Developing and Developed Countries的时候，了解世界的经济发展形势，了解经济不发达地区的失学儿童的情况。老师给出关键词，让同学们根据这些关键词编一个对话，为失学儿童捐款，一方面让同学们珍惜现在来之不易的学习环境，一方面关注弱势群体，充满爱心地对待周围的世界。
“十年树木，百年树人”，树和人的不同在于，人是有感情的，对于处于花季的90后们，我们老师更要珍惜呵护师生之间的情感，帮助学生们解决学习生活中的种种难题，劈开拦在他们面前的荆棘，树立崇高的理想，培养美好的品质，拥抱光明的未来，让我们将情感教育一直进行下去。
【参考文献】
[1] 教育部． 义务教育课程标准试验教科书 [M]． 人民教育出版社
[2] 黄远振． 情感的内涵及其与英语课程标准的关系 [M]．