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一周前，我园有幸邀请到了刘振民专家，我并有幸主持了本次区域教研学习活动，在主持的过程中我也认真聆听了刘振民老师的对区角活动的精彩解说，如关于“区角活动设计与指导”“学习性区角活动的设计和组织”“对主题背景下区角活动的思考”。这次学习无不为我们对区角活动的认识又有新的提高，同时又具有强大的实践指导价值，使聆听的我们受益匪浅。对此学习作一个梳理，与大家分享：
一、基本的概念
刘老师先从概念分析入手，一个个活生生的事例让我们倍感轻松和亲切。
⒈区角活动的定义
是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环节，投放活动材料，让幼儿按自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动。
⒊区角的三个特点
目标清晰，有阶段性（这个毋庸解释）；空间与时间半开放（因孩子能力的不一，按自我发展来调节学习时间）；游戏过程自主（按自己愿望去选择）。
二、目前学习性区角活动中的常见问题
⒈两种游戏融合时的投放比例（与角色）
⒉游戏内容与材料的设计选择
材料投放内容简单；专业技能限制；材料过于复杂。
⒊游戏观察与指导的方式方法
⑴角色身份：支持、观察、引导、关注（就是刘老师说的，老师要忍住，不要太聪明，要在活动中学会装傻，充分的机会让给孩子）
⑵观察方法：太专注于一处不行，尽可能让所有孩子在眼中，并发现有价值的拿来讲评，但讲评之前要了解清楚。
⑶观察角度：要讲究观察的角度，能纵览全局。
⒋游戏交流与分享的组织引导
⑴音乐的作用：快速集中，在规定音乐内必须集中到位。
⑵注意倾听，要有规则（在设计与组织中会有）
⑶交流个体过于集中
三、学习性区角活动的设计和组织
⒈内容和材料选择
考虑目标、考虑生活、考虑整合、考虑趣味。
⑴关于内容从何而来：学会聆听幼儿（从孩子的话中而来）；从观察迁移中来（举例：测量活动，可以走出教室，量一量幼儿园中树木树干的粗细）；关注生活，从生活中来（举例：用超市广告纸玩数数——分层次，数单个的有多少，数有遮挡的是多少，数整箱里放的有多少）。
经典：需要经常思考：这个东西能在区角中玩吗？任何投放的材料老师都要先玩一玩，摸一摸、看一看，综合考虑后在进行投放。
⑵关于材料
要考虑材料的隐性价值；要有序（有规则）；要适宜；要有美感。
⒉观察与指导方法
⑴观察方法
①全面观察：不影响幼儿，选择合适的地点，对班级整体活动水平进行巡察或全方位观察，以了解多数幼儿活动状况（不经常性用这种方法，有问题时采用，如关于材料的整理问题）。
②重点观察：对由活动内容组成的某个活动、几个群体有目的、有侧重观察，内容包括活动途径、方法、过程、结果、材料运用、合作情况、记录方法等。
要注意的是：注重站位；注意弥补（交流前一定要观察好问题）；注意递进；注意侧重（针对小年龄要关注兴趣和习惯，大的要关注习惯和能力）。
③个体观察：对幼儿个体在活动中的表现的整体发展水平及个体特殊性进行观察。
⑵观察视角（在写周计划中要有观察要点）
①活动兴趣：当前兴趣有哪些？如何选择区域的？选什么材料？兴趣持续多久？性别差异？阶段性差异？
②认知水平：目的性清楚？能力强弱？操作结果的理解？目标完成的时间（一下子就完成还是分段完成）？材料整理？如何看图理解的？
③个性心理：选择时的行为表现：果断进入还是犹豫不决？独立还是盲从？坚持完成还是变化游戏？随心所欲还是有意识探索？
④规则意识：任务意识？自我控制能力？是否能克服困难？合作能力？
经典：观察中学会放弃（解析：不面面俱到，今天的放弃不是明天得不作为）。
⑶指导策略
关注并激发兴趣；判断并提供方向；支持并协调发展；分析并引发新思。
⒊交流与分享的价值
交流时间：一般15分钟，小年龄不超过10分钟。
共同交流：师幼共同。
形式灵活：事先预约；借助实物、录像、投影等。
（4）教师评价
如：大班区域活动《超市》
亮点：尊重幼儿，幼儿参与评价。因此，一次成功的讲评交流它应该是：
1.从当下活动中汲取信息，及时处理；
2.详略得当，突出重点目标；
3.组织生动，能吸引幼儿兴趣；
4.幼儿积极参与师生互动、生生互动；
5.能提升幼儿经验，促进其发展；
6.能激发下一次活动的愿望，引发新的探索活动。
四、本次学习带给我的启示有几点：
启示一：内容的选择从幼儿的生活中来、经验中来（多于孩子交流、多对孩子观察）。
启示二：尽观察之能事，选择有价值的信息（要会观察，会取舍，找出共性问题的同时引申其它的问题）。
启示三：如何交流分享（抓住有价值的内容，运用解锁的情节进行）。
启示四：区角记录的重要性（运用表格的形式，帮助解决实际问题，对一些疏漏、对一些没看到的情况就可以清晰于心）。
总之，通过区角游戏活动的开展和研讨活动的学习，使我能进一步的将理论知识运用到实践中去，使我在具有了这些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼儿园区角游戏活动对孩子发展的影响。我将在以后的教育实践中，对区角游戏活动做进一步的关注和探究，使班级的区角活动更加趋于完善，充分发挥区角游戏活动的教育价值，全面促进幼儿的发展，使区角游戏活动成为孩子们真正的游戏乐园。
一、基本的概念
刘老师先从概念分析入手，一个个活生生的事例让我们倍感轻松和亲切。
⒈区角活动的定义
是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环节，投放活动材料，让幼儿按自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动。
⒊区角的三个特点
目标清晰，有阶段性（这个毋庸解释）；空间与时间半开放（因孩子能力的不一，按自我发展来调节学习时间）；游戏过程自主（按自己愿望去选择）。
二、目前学习性区角活动中的常见问题
⒈两种游戏融合时的投放比例（与角色）
⒉游戏内容与材料的设计选择
材料投放内容简单；专业技能限制；材料过于复杂。
⒊游戏观察与指导的方式方法
⑴角色身份：支持、观察、引导、关注（就是刘老师说的，老师要忍住，不要太聪明，要在活动中学会装傻，充分的机会让给孩子）
⑵观察方法：太专注于一处不行，尽可能让所有孩子在眼中，并发现有价值的拿来讲评，但讲评之前要了解清楚。
⑶观察角度：要讲究观察的角度，能纵览全局。
⒋游戏交流与分享的组织引导
⑴音乐的作用：快速集中，在规定音乐内必须集中到位。
⑵注意倾听，要有规则（在设计与组织中会有）
⑶交流个体过于集中
三、学习性区角活动的设计和组织
⒈内容和材料选择
考虑目标、考虑生活、考虑整合、考虑趣味。
⑴关于内容从何而来：学会聆听幼儿（从孩子的话中而来）；从观察迁移中来（举例：测量活动，可以走出教室，量一量幼儿园中树木树干的粗细）；关注生活，从生活中来（举例：用超市广告纸玩数数——分层次，数单个的有多少，数有遮挡的是多少，数整箱里放的有多少）。
经典：需要经常思考：这个东西能在区角中玩吗？任何投放的材料老师都要先玩一玩，摸一摸、看一看，综合考虑后在进行投放。
⑵关于材料
要考虑材料的隐性价值；要有序（有规则）；要适宜；要有美感。
⒉观察与指导方法
⑴观察方法
①全面观察：不影响幼儿，选择合适的地点，对班级整体活动水平进行巡察或全方位观察，以了解多数幼儿活动状况（不经常性用这种方法，有问题时采用，如关于材料的整理问题）。
②重点观察：对由活动内容组成的某个活动、几个群体有目的、有侧重观察，内容包括活动途径、方法、过程、结果、材料运用、合作情况、记录方法等。
要注意的是：注重站位；注意弥补（交流前一定要观察好问题）；注意递进；注意侧重（针对小年龄要关注兴趣和习惯，大的要关注习惯和能力）。
③个体观察：对幼儿个体在活动中的表现的整体发展水平及个体特殊性进行观察。
⑵观察视角（在写周计划中要有观察要点）
①活动兴趣：当前兴趣有哪些？如何选择区域的？选什么材料？兴趣持续多久？性别差异？阶段性差异？
②认知水平：目的性清楚？能力强弱？操作结果的理解？目标完成的时间（一下子就完成还是分段完成）？材料整理？如何看图理解的？
③个性心理：选择时的行为表现：果断进入还是犹豫不决？独立还是盲从？坚持完成还是变化游戏？随心所欲还是有意识探索？
④规则意识：任务意识？自我控制能力？是否能克服困难？合作能力？
经典：观察中学会放弃（解析：不面面俱到，今天的放弃不是明天得不作为）。
⑶指导策略
关注并激发兴趣；判断并提供方向；支持并协调发展；分析并引发新思。
⒊交流与分享的价值
交流时间：一般15分钟，小年龄不超过10分钟。
共同交流：师幼共同。
形式灵活：事先预约；借助实物、录像、投影等。
（4）教师评价
如：大班区域活动《超市》
亮点：尊重幼儿，幼儿参与评价。因此，一次成功的讲评交流它应该是：
1.从当下活动中汲取信息，及时处理；
2.详略得当，突出重点目标；
3.组织生动，能吸引幼儿兴趣；
4.幼儿积极参与师生互动、生生互动；
5.能提升幼儿经验，促进其发展；
6.能激发下一次活动的愿望，引发新的探索活动。
四、本次学习带给我的启示有几点：
启示一：内容的选择从幼儿的生活中来、经验中来（多于孩子交流、多对孩子观察）。
启示二：尽观察之能事，选择有价值的信息（要会观察，会取舍，找出共性问题的同时引申其它的问题）。
启示三：如何交流分享（抓住有价值的内容，运用解锁的情节进行）。
启示四：区角记录的重要性（运用表格的形式，帮助解决实际问题，对一些疏漏、对一些没看到的情况就可以清晰于心）。
总之，通过区角游戏活动的开展和研讨活动的学习，使我能进一步的将理论知识运用到实践中去，使我在具有了这些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼儿园区角游戏活动对孩子发展的影响。我将在以后的教育实践中，对区角游戏活动做进一步的关注和探究，使班级的区角活动更加趋于完善，充分发挥区角游戏活动的教育价值，全面促进幼儿的发展，使区角游戏活动成为孩子们真正的游戏乐园。