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由于人们感到小学男生有缺少男性“阳刚”气质的迹象，因而将增加小学男教师的数量作为形塑男生行为的有力措施。小学男教师除了传统的教学任务，还承担了促使男性学生获得性别认知和行为的重任，其自身文化的发展也受到了一些阻碍，应通过提高男教师的待遇、调整师范类专业招生的性别比、研究具有性别特性的教材与教法等措施，充分体现尊重性别差异和平等的理念。