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【摘 要】辅导员在学生的大学生活中扮演着日常生活中的管理者、生活中的知心朋友、人生道路中的导师等多重角色。在学生的日常管理工作中，排查帮扶工作显得尤为重要，它是促进学生健康成长成才的根本保障，是学校稳定、安定的前提条件。
【关键词】辅导员 日常管理 排查帮扶
一、排查帮扶工作的对象
本文中的“排查帮扶”的对象是指学习目标不明确、没有学习动力，缺乏自觉性；在高中阶段由于压力过大造成心理疾病者；人际交往适应性差，自我封闭，不愿与人交往；沉迷于游戏；恋爱心理困惑，情绪起伏很大，情绪和情感不稳定；特殊家庭学生，意志力不坚定学生。
二、排查帮扶工作的对象的分类
（一）心理危机型学生
大学生在刚经历了高中时期的学习紧张、压力重大、背负全家人的期望的压力时期，由于心理发展不成熟、情绪不稳定，心理冲突时有发生，很容易被周围的各种因素所影响产生适应不良，导致了他们在身心两方面的发展很不稳定，从而出现各种心理问题。
（二）家庭问题学生
现代心理学的研究证明，家庭环境对人的一生都会产生重大的影响，特别是早年形成的人格结构对以后的心理发展影响深远。帕森斯把家庭称为“制造人格的工厂”。大学生中的各种心理问题和各种行为活动都会反映出家庭影响的印迹。
1.贫困家庭学生。据《中国青年报》报道：宁夏大学对在校经济困难大学生的心理状况进行了一次调查，调查结果令人震撼：73.27%的经济困难学生对生活状况不满意，64.51%的经济困难学生体会不到生活的幸福，52.53%的经济困难学生存在抑郁状态或者抑郁倾向。
2.家庭关系不良。这类大学生在情感上无法与家庭正常的沟通，家不再是心灵停靠的港湾，不能满足爱的需要，容易造成自卑、自闭、叛逆、痛苦、拘谨内省、人际关系敏感、敌对性较强、心理健康水平较低。
3.家庭教育不当。家庭教育有溺爱型、过渡保护型、严厉型。溺爱型家庭通常会使孩子以自我为中心，任性，无法与人进行正常的人际关系。过渡保护型会导致孩子产生强烈的依赖、与社会脱离等内心倾向。严厉型会导致孩子胆怯、懦弱、不自信、不灵活和对家庭社会的冷漠。
（三）恋爱学生
目前大学生恋爱在高校中越来越普遍，而且呈低年级化，大一新生进校，恋爱率一般就已达到30%左右，其中有50%为异地恋。在这一阶段的大学生恋爱存在着不稳定性和不成熟性，思想单纯，社会阅历浅，大学生首先对自己的未来都没有明确的目标与规划。
（四）游戏学生
由于社会的进步，网络的发达与普遍性，游戏成为了缺乏自制力大学生最大的诱惑。据统计在大学生中大概有3%的人是沉迷于游戏的。
（五）学习困难学生
大学的学习方式主观能动性很大，更具有研究和探索的性质，面对这些自由广阔的天地，学生缺乏自制力，懒惰、逃课、游戏、睡觉成为了大学生活的主题，这导致大学生无法完成一些学科， 甚至不能完成学业。
（六）突然的变故与不幸
当代大学生从小在父母的呵护下成长，缺乏独立承受挫折的心理能力，当变故与不幸突如其来时，他们束手无策。心理负担过于沉重，表现出焦虑、烦恼、自卑、痛苦等不良心理。
三、排查帮扶工作的策略
（一）排查阶段
1.辅导员。辅导员在大一新生刚进校时，需要抓住时机多调查多预测多预防，及时掌握学生状态，勤于走访学生寝室，多参与学生活动，和学生打成一片，沉到学生中去，了解学生的性格、家庭情况爱好、特长、生活习惯、对大学的适应性，以及和同学的相处情况，对了解到的信息进行认真分析，及时发现问题，通过谈心对话、劝诫、情感交流等方法进行启发，引起学生的共鸣，防患于未然。
2.依靠班级干部的力量。依靠各班级寝室长、班长、团支书、党员对班级同学的学习、生活进行及时的了解与关注，每周进行辅导员与班干部“一对一”谈心对话，将班上每个同学近期的情况都向辅导员仔细描述。辅导员通过班干部的描述，认真分析同学的情况作出有效的判断。
（二）帮扶阶段
1.用“三心”去关怀学生。这里的“三心”主要是指的爱心、耐心、责任心。在排查出需要重点关注和帮扶的对象后，对待这类型学生，辅导员就扮演了知心朋友的角色，从学生的内心深处获取学生的信任，这就需要辅导员必须有爱心、耐心、责任心去与学生交朋友。生活上关心学生，让他们感觉到温暖，建立良好的师生互动机制，与学生建立互信关系，掌握学生的心理发展动态。
2.遵循规划，有针对性的进行帮扶。辅导员要能总结规律，不同时期的学生，面临的问题也是不同的。比如大一刚入学的学生，主要是刚离开了家，对陌生环境的不满，或者感觉到成绩落差大的压力等问题结合在一起，学生就会产生压抑的情绪，容易产生心理问题。对待这类学生，辅导员的主要作用就是让新生感觉到学校这个大家庭的温暖，对学校产生归属感。到了高年级，学生就可能更加对就业、情感等问题感到焦虑，辅导员需要激励他们，同时可以为他们组织一些指导未来的讲座，使他们能有个明确的方向。
3.建立学生干部“一帮一”帮扶机制。学生干部是辅导员的助手，同时也起到在同学之中的“眼睛”和“耳朵”的作用。对于心理问题学生、情感问题学生需要班干部随时密切关注需要重点关注并及时上报相关的情况，对于人际交往困难、学习困难的学生更需要班干部同学一对一的帮助。
4.建立社会、家庭和学校三位一体的关爱学生。学生的成才只靠单方面的教育是不行的，他需要家庭、社会、学校全方位的教育与关爱的。重点关注同学需要辅导员与家长联系，让家长及时了解学生的情况，保证家长的知情权。学校方面需要辅导员为学生提供和谐温暖的学习和成长的环境。
【关键词】辅导员 日常管理 排查帮扶
一、排查帮扶工作的对象
本文中的“排查帮扶”的对象是指学习目标不明确、没有学习动力，缺乏自觉性；在高中阶段由于压力过大造成心理疾病者；人际交往适应性差，自我封闭，不愿与人交往；沉迷于游戏；恋爱心理困惑，情绪起伏很大，情绪和情感不稳定；特殊家庭学生，意志力不坚定学生。
二、排查帮扶工作的对象的分类
（一）心理危机型学生
大学生在刚经历了高中时期的学习紧张、压力重大、背负全家人的期望的压力时期，由于心理发展不成熟、情绪不稳定，心理冲突时有发生，很容易被周围的各种因素所影响产生适应不良，导致了他们在身心两方面的发展很不稳定，从而出现各种心理问题。
（二）家庭问题学生
现代心理学的研究证明，家庭环境对人的一生都会产生重大的影响，特别是早年形成的人格结构对以后的心理发展影响深远。帕森斯把家庭称为“制造人格的工厂”。大学生中的各种心理问题和各种行为活动都会反映出家庭影响的印迹。
1.贫困家庭学生。据《中国青年报》报道：宁夏大学对在校经济困难大学生的心理状况进行了一次调查，调查结果令人震撼：73.27%的经济困难学生对生活状况不满意，64.51%的经济困难学生体会不到生活的幸福，52.53%的经济困难学生存在抑郁状态或者抑郁倾向。
2.家庭关系不良。这类大学生在情感上无法与家庭正常的沟通，家不再是心灵停靠的港湾，不能满足爱的需要，容易造成自卑、自闭、叛逆、痛苦、拘谨内省、人际关系敏感、敌对性较强、心理健康水平较低。
3.家庭教育不当。家庭教育有溺爱型、过渡保护型、严厉型。溺爱型家庭通常会使孩子以自我为中心，任性，无法与人进行正常的人际关系。过渡保护型会导致孩子产生强烈的依赖、与社会脱离等内心倾向。严厉型会导致孩子胆怯、懦弱、不自信、不灵活和对家庭社会的冷漠。
（三）恋爱学生
目前大学生恋爱在高校中越来越普遍，而且呈低年级化，大一新生进校，恋爱率一般就已达到30%左右，其中有50%为异地恋。在这一阶段的大学生恋爱存在着不稳定性和不成熟性，思想单纯，社会阅历浅，大学生首先对自己的未来都没有明确的目标与规划。
（四）游戏学生
由于社会的进步，网络的发达与普遍性，游戏成为了缺乏自制力大学生最大的诱惑。据统计在大学生中大概有3%的人是沉迷于游戏的。
（五）学习困难学生
大学的学习方式主观能动性很大，更具有研究和探索的性质，面对这些自由广阔的天地，学生缺乏自制力，懒惰、逃课、游戏、睡觉成为了大学生活的主题，这导致大学生无法完成一些学科， 甚至不能完成学业。
（六）突然的变故与不幸
当代大学生从小在父母的呵护下成长，缺乏独立承受挫折的心理能力，当变故与不幸突如其来时，他们束手无策。心理负担过于沉重，表现出焦虑、烦恼、自卑、痛苦等不良心理。
三、排查帮扶工作的策略
（一）排查阶段
1.辅导员。辅导员在大一新生刚进校时，需要抓住时机多调查多预测多预防，及时掌握学生状态，勤于走访学生寝室，多参与学生活动，和学生打成一片，沉到学生中去，了解学生的性格、家庭情况爱好、特长、生活习惯、对大学的适应性，以及和同学的相处情况，对了解到的信息进行认真分析，及时发现问题，通过谈心对话、劝诫、情感交流等方法进行启发，引起学生的共鸣，防患于未然。
2.依靠班级干部的力量。依靠各班级寝室长、班长、团支书、党员对班级同学的学习、生活进行及时的了解与关注，每周进行辅导员与班干部“一对一”谈心对话，将班上每个同学近期的情况都向辅导员仔细描述。辅导员通过班干部的描述，认真分析同学的情况作出有效的判断。
（二）帮扶阶段
1.用“三心”去关怀学生。这里的“三心”主要是指的爱心、耐心、责任心。在排查出需要重点关注和帮扶的对象后，对待这类型学生，辅导员就扮演了知心朋友的角色，从学生的内心深处获取学生的信任，这就需要辅导员必须有爱心、耐心、责任心去与学生交朋友。生活上关心学生，让他们感觉到温暖，建立良好的师生互动机制，与学生建立互信关系，掌握学生的心理发展动态。
2.遵循规划，有针对性的进行帮扶。辅导员要能总结规律，不同时期的学生，面临的问题也是不同的。比如大一刚入学的学生，主要是刚离开了家，对陌生环境的不满，或者感觉到成绩落差大的压力等问题结合在一起，学生就会产生压抑的情绪，容易产生心理问题。对待这类学生，辅导员的主要作用就是让新生感觉到学校这个大家庭的温暖，对学校产生归属感。到了高年级，学生就可能更加对就业、情感等问题感到焦虑，辅导员需要激励他们，同时可以为他们组织一些指导未来的讲座，使他们能有个明确的方向。
3.建立学生干部“一帮一”帮扶机制。学生干部是辅导员的助手，同时也起到在同学之中的“眼睛”和“耳朵”的作用。对于心理问题学生、情感问题学生需要班干部随时密切关注需要重点关注并及时上报相关的情况，对于人际交往困难、学习困难的学生更需要班干部同学一对一的帮助。
4.建立社会、家庭和学校三位一体的关爱学生。学生的成才只靠单方面的教育是不行的，他需要家庭、社会、学校全方位的教育与关爱的。重点关注同学需要辅导员与家长联系，让家长及时了解学生的情况，保证家长的知情权。学校方面需要辅导员为学生提供和谐温暖的学习和成长的环境。