论文部分内容阅读
“爱”是做人做事的基本准则，“爱心”教育则是学校开展德育活动的基础。一个从小就懂得关心父母、爱护他人的孩子，也一定会珍爱生命、热爱生活，长大后更加热爱祖国，关心爱护周围的一切。而一个有爱心的人，也能与更多的人合作，获得更多的机会，取得更多的成功。 对小学生正确进行爱心教育尤为重要。
在学校教育中有一句经典的话叫“细节决定成败”。对小学生的爱心教育也应如此。本文结合自己的工作实践，探讨怎样从细节处培养孩子的爱心。
一、小手拉大手，渲染爱心教育的氛围。
对学生进行爱心教育固然重要，但是父母的一言一行、一举一动都对孩子的道德养成有着不可低估的作用。父母在家中言行不当而对孩子产生负面影响，将会使学校的教育效果付诸东流。因此，对学生进行爱心教育要努力争取家长的配合，继而培养孩子对父母的感恩之心。古人云：子不教，父之过。开展《慈善读本》进校园活动以来，我便和多位家长进行了沟通，如果你希望自己的孩子富有同情心、能体贴别人，那么作为父母的你也应富有同情心、能体贴别人。以自己的行动来表示对老人的孝敬：饭好后先叫老人落座，买东西时不要忘了家里老人所需，老人生病了要关心，对老人说话要轻声细语……同时，家长还应该给孩子提供实践的机会，孩子喜欢展示能力，可以分配一些他们力所能及的家务，比如布置餐桌等。父母可以制作一个进度表，让孩子知道自己每天需要完成的家务。当孩子问为什么自己要做家务时，家长耐心回答说：“我们都是家庭成员，帮助家里做事，其实是在帮助自己。”遇有为难的事情试着讲给孩子听，让他一起出主意想办法。久而久之，爱心和主人翁意识会在孩子身上萌发。
二、在教学中借助文本唤醒学生的爱心。
爱心教育归根结底是一种唤醒，“人之初，性本善。”一个在正确的爱心教育中成长的学生，相信他一定会愿意为他人付出爱心。我们做教师的要采用多种方法唤醒学生的爱心。
在教学《白桦林的低语》这一课时，通过分析林业工人爱护树林、甘愿牺牲个人爱好以及默默奉献的精神，我借机告诉学生：一个人没有爱心，就无从谈责任、讲奉献。林业工人如果没有对大森林的爱，怎能感动读者？再试想,像钱伟长、郭明义等“感动中国”年度人物,如果不富有爱心,又何以能感动中国呢?语文课本选取的都是文质兼美的作品。教师要抓住这个优势资源，挖掘教材中的爱心教育要素,使学生在学习课文的过程中潜移默化地受到教育。教材中有许多鲜明的艺术形象,那些有血有肉的活生生的形象,具有很强的说服力和感染力，教师可以通过分析人物的外貌、语言、行为、细节描写等,以突现人物的精神面貌并让学生形成强烈的“爱憎”感。如《尊敬普通人》文中老板、交警、清洁工、建筑工等人物的形象分析，都会引发学生的尊敬之情。
在教学中还可以让学生写日记，把日常生活中为他人所做的种种事情记录下来，如果自己做了伤害他人的事情则从中吸取教训，如果做了帮助他人的好事则把自己的快乐感受读给同学听，唤醒其他学生的爱心。一开始，学生是为了写日记而帮助别人，时间长了，学生就养成了好习惯，只要身边的人有需要，就立刻伸出援助之手。
三、教师做好表率，感染学生关爱他人。
在平时的教学中，我注意用自己对教育事业、对学生无私的爱，尤其是对后进生、贫困生、单亲家庭学生的关爱来感染学生、教育学生。“感人心者，莫先乎情。”我用真情打动学生，用真心感染学生，相信学生会将爱心传播下去。一个学生智力发育较慢，接受能力较差，我常常在下午放学后给他补课，并适时赠他一个作业本、在文具盒里放一个“你有进步了”等小字条，以此来鼓励他的学习自信心。并发动学习成绩好的两名同学抽空给他辅导作业，班里其他同学渐渐也能主动帮助他了。我用实际行动来做爱心的实施者与传递者。经过自己的努力，我所任教的班级学生之间关系较为亲密，团结互助的风气较以前浓厚了许多；和家长、老师交流时，他们均反映学生变化较大，会进行换位思考了，懂得关心人、体贴人了。
四、寻找细节，
培养孩子对身边事物的热爱之心。
（一）热爱身边的朋友。日常自由活动时，学生间常因一些小事闹纠纷。教师就要采用换位思考的方法帮助学生化解矛盾，使学生知道别人可能有着与自己不同的感受，引导他们设身处地为别人着想，从心灵深处关心别人、体会别人的困难和情绪，激发学生强烈的同情心。还有当遇到装运垃圾的大卡车时，可以借助垃圾的形成告诉学生人与人是如何被联系在一起的：工人生产生活用品，我们消费使用后变成垃圾，垃圾清理工再把这些废物收集清理。所以，垃圾清理工和其他人一样，是应该被尊重的。
（二）爱护身边的小动物。喜欢小动物，这似乎是小学生的天性。从这一点上，正好培养学生怜惜爱护小生命的意识。我鼓励学生在家养小动物，当好小动物的主人，把自己积累的有益经验向大家交流。对于小学生来说，他们并不懂得保护动物的大道理，但这种与小动物朝夕相处培养起来的感情，会让他爱屋及乌般喜欢其他动物，进而爱护他身边的一切生命。
（三）热爱身边的社会活动。在西方道德教育领域中，有一种较为流行的说法，“道德不是教出来的，而是通过感染获得的。”组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，例如星期天帮家长、邻居干活等。学生在这种良好的爱心氛围中付出爱的劳动，必将增强社会责任感。
世间因为有爱而丰富多彩；人与人之间因为有爱而和平互助！我相信，只要我们每个人都把培养孩子的爱心当作一项重要的工作，这个世界一定会越来越美好。
（本文作者系陜西省岐山县城关小学教师）
在学校教育中有一句经典的话叫“细节决定成败”。对小学生的爱心教育也应如此。本文结合自己的工作实践，探讨怎样从细节处培养孩子的爱心。
一、小手拉大手，渲染爱心教育的氛围。
对学生进行爱心教育固然重要，但是父母的一言一行、一举一动都对孩子的道德养成有着不可低估的作用。父母在家中言行不当而对孩子产生负面影响，将会使学校的教育效果付诸东流。因此，对学生进行爱心教育要努力争取家长的配合，继而培养孩子对父母的感恩之心。古人云：子不教，父之过。开展《慈善读本》进校园活动以来，我便和多位家长进行了沟通，如果你希望自己的孩子富有同情心、能体贴别人，那么作为父母的你也应富有同情心、能体贴别人。以自己的行动来表示对老人的孝敬：饭好后先叫老人落座，买东西时不要忘了家里老人所需，老人生病了要关心，对老人说话要轻声细语……同时，家长还应该给孩子提供实践的机会，孩子喜欢展示能力，可以分配一些他们力所能及的家务，比如布置餐桌等。父母可以制作一个进度表，让孩子知道自己每天需要完成的家务。当孩子问为什么自己要做家务时，家长耐心回答说：“我们都是家庭成员，帮助家里做事，其实是在帮助自己。”遇有为难的事情试着讲给孩子听，让他一起出主意想办法。久而久之，爱心和主人翁意识会在孩子身上萌发。
二、在教学中借助文本唤醒学生的爱心。
爱心教育归根结底是一种唤醒，“人之初，性本善。”一个在正确的爱心教育中成长的学生，相信他一定会愿意为他人付出爱心。我们做教师的要采用多种方法唤醒学生的爱心。
在教学《白桦林的低语》这一课时，通过分析林业工人爱护树林、甘愿牺牲个人爱好以及默默奉献的精神，我借机告诉学生：一个人没有爱心，就无从谈责任、讲奉献。林业工人如果没有对大森林的爱，怎能感动读者？再试想,像钱伟长、郭明义等“感动中国”年度人物,如果不富有爱心,又何以能感动中国呢?语文课本选取的都是文质兼美的作品。教师要抓住这个优势资源，挖掘教材中的爱心教育要素,使学生在学习课文的过程中潜移默化地受到教育。教材中有许多鲜明的艺术形象,那些有血有肉的活生生的形象,具有很强的说服力和感染力，教师可以通过分析人物的外貌、语言、行为、细节描写等,以突现人物的精神面貌并让学生形成强烈的“爱憎”感。如《尊敬普通人》文中老板、交警、清洁工、建筑工等人物的形象分析，都会引发学生的尊敬之情。
在教学中还可以让学生写日记，把日常生活中为他人所做的种种事情记录下来，如果自己做了伤害他人的事情则从中吸取教训，如果做了帮助他人的好事则把自己的快乐感受读给同学听，唤醒其他学生的爱心。一开始，学生是为了写日记而帮助别人，时间长了，学生就养成了好习惯，只要身边的人有需要，就立刻伸出援助之手。
三、教师做好表率，感染学生关爱他人。
在平时的教学中，我注意用自己对教育事业、对学生无私的爱，尤其是对后进生、贫困生、单亲家庭学生的关爱来感染学生、教育学生。“感人心者，莫先乎情。”我用真情打动学生，用真心感染学生，相信学生会将爱心传播下去。一个学生智力发育较慢，接受能力较差，我常常在下午放学后给他补课，并适时赠他一个作业本、在文具盒里放一个“你有进步了”等小字条，以此来鼓励他的学习自信心。并发动学习成绩好的两名同学抽空给他辅导作业，班里其他同学渐渐也能主动帮助他了。我用实际行动来做爱心的实施者与传递者。经过自己的努力，我所任教的班级学生之间关系较为亲密，团结互助的风气较以前浓厚了许多；和家长、老师交流时，他们均反映学生变化较大，会进行换位思考了，懂得关心人、体贴人了。
四、寻找细节，
培养孩子对身边事物的热爱之心。
（一）热爱身边的朋友。日常自由活动时，学生间常因一些小事闹纠纷。教师就要采用换位思考的方法帮助学生化解矛盾，使学生知道别人可能有着与自己不同的感受，引导他们设身处地为别人着想，从心灵深处关心别人、体会别人的困难和情绪，激发学生强烈的同情心。还有当遇到装运垃圾的大卡车时，可以借助垃圾的形成告诉学生人与人是如何被联系在一起的：工人生产生活用品，我们消费使用后变成垃圾，垃圾清理工再把这些废物收集清理。所以，垃圾清理工和其他人一样，是应该被尊重的。
（二）爱护身边的小动物。喜欢小动物，这似乎是小学生的天性。从这一点上，正好培养学生怜惜爱护小生命的意识。我鼓励学生在家养小动物，当好小动物的主人，把自己积累的有益经验向大家交流。对于小学生来说，他们并不懂得保护动物的大道理，但这种与小动物朝夕相处培养起来的感情，会让他爱屋及乌般喜欢其他动物，进而爱护他身边的一切生命。
（三）热爱身边的社会活动。在西方道德教育领域中，有一种较为流行的说法，“道德不是教出来的，而是通过感染获得的。”组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，例如星期天帮家长、邻居干活等。学生在这种良好的爱心氛围中付出爱的劳动，必将增强社会责任感。
世间因为有爱而丰富多彩；人与人之间因为有爱而和平互助！我相信，只要我们每个人都把培养孩子的爱心当作一项重要的工作，这个世界一定会越来越美好。
（本文作者系陜西省岐山县城关小学教师）