我的化学老师
　　◎王敏洁
　　我的化学老师高高瘦瘦，四季如一，他总是套着那件墨绿色外套。他的脸上“坑坑洼洼”，不禁让我联想到一辆拖拉机在泥泞的小道上上下颠簸留下的痕迹。鼻梁上戴着的眼镜让他多了些许书生之气。看到他的第一眼，我猜想他是个慢性子，可是……
　　“做完没有，再给你们20秒！这速度，太慢了！”听到这话，我哭笑不得，我连一道题目都没做完，他却觉得6道题该全部做好了。也不知为什么，化学对我来说就像是“天书”，他在上面讲得有滋有味，我却听得云里雾里。他的思维用“敏捷”形容再合适不过了。
　　“小蜗牛，快点啊！”没错，他又在催了！俗话说得好“快马要加鞭”，他无时无刻不在给我们“加鞭”。他的手脚确实麻利，可快节奏的他不时也会出现失误。
　　“嘭”烧杯炸破了；“咚”盐酸又洒了；“哎呀”水壶竟掉下去了；“不得了”他又吸了几口氯气……这种囧事在做实验时经常发生，引得全班哈哈大笑。都说“笑一笑，十年少”，看来，上他的课，简直能让我们回到妈妈的肚子里去呢！
　　“拖两分钟！就两分钟，好吧？”他很少拖课，每当下课铃一响，他总会“解放”我们；除非碰上特殊情况，比如一道题刚好讲到一半，但他会跟我们“商量”，我们也不好意思拒绝，最重要的是，我们根本来不及拒绝，没等我们反应过来，他已经滔滔不绝了。
　　“呆愣着干啥？出去透透气！”听，他又开口了，两分钟到，他催促我们去户外活动活动！
　　后记：为什么写化学老师呢？因为化学学得不理想，也不是特别喜欢化学老师，其实，我很怕上化学课，甚至想逃避。既然这样，我就决定利用这次机会来写写化学老师。同时，我也希望借这篇文章来接受化学这门学科和化学老师这个人。
　　同学点评一：文章构思新颖，每段开头引用化学老师的话，未见其人，先闻其声。由点及面，随着行文的展开，人物形象渐次饱满。联系自己的名字铸成妙语，读来让人莞尔一笑。（李之陆）
　　同学点评二：语言生动风趣，传达出师生之间亲密和谐的关系，勾画出欢笑四溢的灵动课堂，突出了化学老师的风趣个性。全文如行云流水一般，一气呵成！
　　（刘楚雁）
　　老师点评：古人云：“亲其师，信其道。”所以同学们一般会选择自己熟悉的老师来写；本文却反其道而行之，明明感觉化学课像在听“天书”，却选择写化学老师，有胆略、有个性，敢于挑战自我。相信作者借助這篇文章能够找回学习化学的感觉，进而亲近老师，学好这门功课。
　　“师者，所以传道受业解惑也。”韩愈告诉我们，老师重在传授知识；“教育首先是一个精神成长的过程，然后才成为科学获知过程的一部分。”德国教育家卡尔·雅斯贝尔斯认为课堂应是学生精神成长的乐园。老师是火种，点燃了我们渴求知识的火花；老师是领路人，引领着我们在精神世界里步步攀登。置身课堂，幽默风趣的谈吐，和蔼可亲的态度，永远是教师的最好注脚。在学校这一美丽的殿堂，你会发现，教师是一个不一样的群体，他们每一个人都因自己的独特永驻学生的心田。
　　给我赐名的老师
　　◎钱树云
　　透着玻璃，看室外的风景。金黄色的阳光似雾般缥缈，遍布着整个阳台。一个高高的骨瘦如柴的男子拿着一叠试卷，左摇右摆地走了过来，那透明洁净的镜片在阳光照射下反射过来的耀眼光芒提醒着我：老师来了！
　　分发试卷的“哗哗”声充斥着整个教室。不一会儿，稍稍静了些。突然，一个洪亮的声音响起：“还有谁没拿到试卷？”看看同桌，再看看前桌、后桌。“老师，我！”我连忙举起手，说道。“哦！是你这只小猪啊！”我摸不着头脑，“小猪，我吗？”我心中暗想，我才不是小猪嘞！
　　从老师手里接过试卷，试卷的左上角写着两个鲜红的大字——“小猪”。接着，那带着一丝窃喜的声音在我耳边萦绕：“以后试卷不写名字，我就给你赐名，行不，小猪？”我看向老师，那双快眯成一条缝的眼睛，那张上扬似弯弓的嘴，让我无言，只是对着他笑笑，心中默默调侃：“多谢赐名！”
　　有些事情不知是经历得太少，还是老天爷年纪太大，忘记我已经历过，又给了我一次“体验机会”。
　　喧闹嘈杂的课间，突然安静了下来。上课铃还没响，怎么就静下了呢？抬头一看，老师进来了。他放下手中的试卷，头也不回地转身向后！
　　同桌分发着从前面传来的试卷，口中念出“猪头——”。原来，老师又给我取了一个新名字——“猪头”？
　　同桌大笑，问道：“以后该如何称呼你呢？猪头，还是小猪？”是啊，老师太可爱了，给我的两次赐名都离不开“猪”这个字。真是个奇怪的老师！
　　我之前无意中看到一篇作文《宿命》，这篇文章写了一头猪不想接受祖辈的宿命，成功逃出猪圈的故事。看来，猪，这个看似懒惰的动物实则有着极大智慧呢。
　　“猪！”或许这个名字是老师对我寄托的厚望，愿平凡的我也能拥有大智慧。我默默地想着。望向窗外，我感念这位两次给我赐名的透着无限温情的老师。
　　望着走廊，我静静感受着金色阳光在我心中跳跃的欢快节奏。
　　后记：猪，憨厚与朴实的外表下，隐藏着其智慧的一面。以“猪”这个字眼构思，感恩老师对我的期许与关心。
　　同学点评：“猪头”“小猪”是老师给作者的称呼，一方面体现了师生之间关系的融洽，另一方面表明老师对作者寄予的希望，比较巧妙。 （刘楚雁）
　　老师点评：猪，是呆、傻的代名词。可小作者在老师赐予了“猪头”的称呼后，不但不生气，反而乐呵呵地接受，从中可以体味出老师对学生的关爱，以及由此透露出的对老师的理解与爱戴。
　　高中老师大什锦
　　◎田媛媛
　　高中生活繁忙，几位老师如口味不同的糖果，甜蜜了我的高中生活。
　　平平的刘海、齐耳短发、充满笑意的眼睛，寥寥几笔便可勾勒出她——我的语文老师“软糖”。老师个子不高，喜欢穿宽松的衣服。爱布置软性作业更是“软糖”的一大特点，比如国庆假期的作业是尽孝、观察农村景色。我们在用心尽孝中懂得了“百善孝为先”的道理，在观察中明白生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，感受到我们可爱家乡的美丽丰饶。
　　她是一位细致的园丁，小心翼翼。“软糖”用她的软，兼顾到每一位同学，我们每个人都能感受到她的爱。
　　地理老师呢？宛如旺仔牛奶糖。上他的课，会有很多收获。比如讲梅雨时，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；讲新月满月时“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”等等诗句信手拈来；讲洋流时，他会跟我们讲解“秘鲁”是由英文单词“Peru”音译过来的；讲天体系统、星座时，他向我们介绍一个个希腊神话故事，让我们大开眼界……
　　旺仔牛奶糖坚硬的外表下是他柔软的内心，他上知天文，下知地理，满腹经纶的他浑身散发着奶味般浓郁的源于生命的芳香。
　　瘦瘦高高是我对班主任的第一印象。他浓眉大眼，声音澄澈且有磁性，对学生视如己出。我认为他是细腻香甜的巧克力，可正如巧克力有白有黑、有苦有甜一样，班主任有时也会大发雷霆。当我们第一次月考失利后，他不允许我们放松，提前上课，频繁拖堂，同学们苦不堪言；为他，也为我们的进步。
　　老师的态度无常，让我们难以捉摸，但唯一不变的是“巧克力”对我们一如既往的负责的心。
　　不同的老师带给我们不同的感受，我的高中生活因糖果般缤纷的老师而丰富多彩！
　　后记：软糖老师的随和温柔，旺仔牛奶糖老师的硬中带软，巧克力班主任的时甜时苦，每个高中老师性格迥异，但无一不是优秀的。他们在我的高中生活中留下了浓墨重彩的一笔。
　　点评一：平淡朴素，又充斥着满满的温情，生活如水，无味无趣，这篇文章就像在水中扔进了一把糖，是软糖，是旺仔牛奶糖，是巧克力。作者笔下的糖果各具特色。行文如流水一般，又充满美感，高中课堂之美便融在其中了。
　　（黄天）
　　点评二：文章如你，朴素，让人感觉很亲切。平实的文字流露出真情，让人嘴角不觉上扬。（李之陆）
　　老师点评：写了三位老师，用糖果来概括老师的形象，令人耳目一新。更可贵的是，用软糖、旺仔牛奶糖和巧克力写出了三位老师的个性，使得老师的形象丰满突出，也让读者感受到作者对老师的挚爱之情。