【摘 要】重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。著名教育家但丁说过：“知识的缺陷可以弥补，从小道德的缺陷永远弥补不了”。因此，进行德育渗透，每位教师义不容辞。
　　【关键词】小学英语；课堂教学；德育渗透
　　【中图分类号】G633.4 【文獻标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0215-01
　　《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义教育，形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其对于向学生进行思想品德教育起着重要的作用。作者从挖掘教材的德育因素、创设教学情景、培养学生良好学习习惯和教师自身的高尚道德四方面对本文进行了论述。
　　一、深入钻研教材，挖掘教材的德育因素，渗透德育
　　教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，通过融合、渗透的方法，有计划地寓德育于英语课堂教学之中。如广州版英语小学三年级下册《Unit 10 How many people are there in your family》的教学目标是学习用英语介绍家庭成员，对学生进行亲情教育。通过谈论自己的家庭，引起学生对长辈的热爱之情。在这个目标上，作者给该课程设计了一个环节，“演讲比赛，谈谈我的家庭。”通过比赛，让孩子增强对家庭成员的热爱和对长辈的尊敬。同时还针对不同的家庭成员向孩子提问，如：“爷爷奶奶年龄大了，我们应该如何孝敬他们？爸爸妈妈工作累了，我们可以做什么？” 引导孩子说：“我们可以给爷爷奶奶捶背；给爸爸妈妈洗脚”等等，培养孩子孝敬父母的美德。
　　二、在英语课堂教学中创设情景，有机地进行德育渗透
　　创设和利用有效的课堂教学手段来渗透德育，不同的教学环节和活动其侧重点不同。在课堂教学中，教师应尽量创设形式多样的活动，结合教学内容明确德育目的，使德与智有机结合。如歌曲、小组比赛、游戏、表演、英语小品等等。小组比赛可以培养学生的集体主义精神；英语小品可以培养学生的创新合作精神等；如广州版英语小学六年级下册《Festival》这个模块，作者创设了不同的节日情境：Children’s Day、Christmas、Spring Festival，让学生在真实的语境中感受不同国家的节日氛围，还要求学生亲手制作卡片，写上祝福语，赠送给亲朋好友等，培养学生的动手能力以及珍惜人与人之间的真挚情感等等。伴随着这一系列的教学活动，寓德于教，引导学生积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。
　　三、教师从培养学生良好学习习惯入手，让学生终生受益
　　我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。在小学基础教育阶段，教师兼有帮助学生形成初步的英语学习习惯的任务。因此，教师在教学中要注意鼓励学生养成大胆模仿、勤于开口和乐于合作的良好习惯，这些习惯的养成对于英语学习具有非常重要的意义。例如：小学阶段侧重听说能力的培养。在教学中，作者就经常把“听”放在首位，培养学生在课堂上多交谈英语，回家多听录音，多做网上有关听力的英语作业，如：“一起作业、口语100”等，还要多在QQ、微信上完成英语听读的作业。培养经常听读，朗读和背诵的习惯、书写规范整齐的习惯、运用语言交际的习惯、课后复习的习惯等。小学生掌握了良好的学习方法，养成良好的学习习惯，这会使学生终身受益[1]。
　　四、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界
　　英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流开发，是师生共同创造精神生活的活动。为此，教师一方面“要面向全体学生，因材施教”，另一方面，教师应以高尚的道德影响学生。教师的世界观和品行都会对学生产生潜移默化的作用。教学中，作者特别关注学困生，给他们以更多的爱。首先作者做到为人师表，以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特的人格魅力去感染学生，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。其次作者还具有敬业精神，用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。例如：学生在取得了好成绩时说“Congratulations on your success！”学生生日时说“Happy birthday！”这样，学生会感受到你的爱。每天的耳濡目染，学生的行为举止也会受到良好的熏陶。
　　综上所述，在英语课堂教学中，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，让学生在培养运用语言的同时，感受到思想品德教育和智力发展，使身心得到全面发展。
　　【参考文献】
　　[1] 殷荣华.关于小学英语不同课型的有效性研究[J].新课程·上旬，2015（6）.