语文课程标准中指出了语文教学必须从其特点出发，使学生在潜移默化中提高思想认识。每一堂语文课只有40-45分钟的时间，那么，如何才能利用这短短的几十分钟的时间高效完成语文教学任务呢？下面，我就自己的教学经验提出构建高效语文课堂的几点建议。
　　一、创设情境氛围，培养学生养成良好的学习习惯
　　教师在学生的心中一直是神圣、伟大的形象，学生在无意之中会模仿教师的言行，所以教师就要利用这个特点来引导学生从学习的被动者变为主动者，提高初中语文课堂教学的实效性。教师要创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣。学习兴趣是保证学生能够完整、高效地听课的重要前提，创设情境就是为了提高学生的学习兴趣，引发学生的好奇心和探索精神，使学生由被动学习转变成主动学习。好的教师能够调动全体学生听课的积极性，使学生能够认真听讲，配合教师教学，使整个课堂教学过程如鱼得水。构建良好的课堂教学氛围，是使课堂教学高效的重要保障。积极向上的学习氛围能够激发学生的学习信心。在学生的学习过程中，比如朗读课文时，信心是很重要的，失去信心，学生就失去了学习的动力。老师作为教学过程中的引导者和组织者，要帮助学生养成良好的学习习惯。学生在大量的语文实践过程中，逐渐领悟到学习方法的重要性，积累一些适合自己的高效的学习方法是学习过程中必不可少的环节。只有运用自己的方法去学习语文才能真正的达到语文课堂学习的实效性。要养成良好的适合自己的学习习惯，就需要做到以下几点：首先，学生要边读书边思考边做笔记。俗话说得好：好记性不如烂笔头。学生在学习过程中将课文中的好词语和句子勾画或者抄写下来，等到复习的时候就能够抓住重点。只有先记住了优秀的词语句子如何组成和运用，才能真正写出好句子来。学习的第一个过程就是模仿。其次，在语文学习中，有一样必不可少的工具，那就是语文工具书。在学习中遇到生字、生词或者不理解的地方，就可以用工具书来查询，再想办法理解、消化这些知识。所以工具书是语文学习过程中必不可少的。然后要培养学生勤于读书的习惯。勤于读书并不一定会记住书中所有的内容，但是一定会对书中精彩的内容留下深刻的印象。引导学生爱读书、读好书是每一位语文教师不可推卸的责任。最后，要给予学生质疑的勇气。有不少学生因为老师比较严肃或者态度不够温和而不敢提出自己的疑问，所以老师必须改正自身的缺点，鼓励学生在遇到不懂的问题时敢于质疑，这对学生思维的发展是极有好处的。学生在遇到不能理解的问题时可以记录到自己的笔记本上，然后自己先进行研究，如果实在研究不出来就可以向同学或者老师请教。但是值得注意的是，老师不能够直接将答案告诉给学生，应该引导学生自己动脑思考，开拓思维，结合自己的所学得出结论或者答案。这样经过不断的积累，学生就能够逐渐形成自己提问、探索、解惑的习惯。
　　二、尊重学生的个性，设计适合学生特性的教学方案
　　初中语文课堂教学的实效性很大程度上取决于老师的教学方式。教师应该针对学生的个性特点，制定专门针对初中生学习语文的教学方案。由于初中生正处于感情纯真的年龄阶段，他们往往会因为喜欢或者不喜欢某个老师而喜欢或者不喜欢这个老师所教授的课程。所以，教师应该为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，按照学生的个性特点，制定真正适合学生的学习方案，与学生进行良好的沟通。尊重学生不同的情感、兴趣、思维模式，允许学生对问题有不同的看法，尽管学生的有些看法是错误的，也要对学生进行鼓励，增加他们的信心，不能否定任何一个学生的学习成果。由于学生的个性不同，学习方式也不同，老师应该纠正那些不正确的学习方式，但是不能强制要求学生都以一种方式去学习，应该求同存异。老师的课前准备工作一定要做好，高效的教学方案是实现课堂高效率的保证。多与学生进行互动，架起与学生心灵沟通的桥梁，为学生的学习打好基础。配合学生自身发展的需要，形成一套具有特色的适应初中语文教学的教学方案。初中生正处于想象力和创新能力的高峰时期，教师如果因为教学进程而限制了学生的思维发展，限制了学生的创新能力，就得不偿失了。
　　总之，提高课堂教学的实效性，构建高效初中语文课堂教学，是初中语文教学的关键。教师既要落实新课程标准的要求，又要尊重学生的个性，保护学生的自尊心，制定出一套高效的课堂教学方案。教师也应该时时刻刻更新自己的教学观念，优化教学方法，适应时代的要求，真正提高初中语文课堂教学的实效性。