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概念教学应立足于学生的认知基础,同时又要注重概念本身的特点。例如,高中阶段遇到的第一个概念'质点',它是一个理想化模型,也是学生研究高中物理知识的起点,本文以质点教学为例进行分析,望能有助于概念教学实践。质点教学中,教师要深度分析相关知识的特点,领会提出概念的意义,并在教学过程中对学生的建模思想进行培养.