一、 班级管理的内涵
　　所谓“班级管理”是一个动态的过程，指的是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
　　班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理，主要手段有计划、组织、协调、控制;班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。参与者是教师与学生双方。教师的管理与学生（班委会）的管理合起来，构成班级管理。班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。
　　二、目前中学班级管理的现状
　　虽然班级管理在中学教育中具有举足轻重的作用，但目前我国中国班级管理的现状却不容乐观，主要表现在过于注重学生的学习成绩而一定程度上忽略了学生的道德教育;班主任过于独断专行，没能营造一个民主的班级氛围;忽略中学生成长阶段的身体特别是心理特征等等。
　　三、中学班級管理中存在的主要问题
　　 （1）受中国传统考试制度的影响，过于看重成绩成为各个学校普遍存在的问题，学校包括老师都对学生的考试成绩倾注大量注意，从而忽略了学生的全面的发展和综合素质的提高。
　　（2）班主任已经习惯了班级“一班之主”的习惯，处理班级事务时过于独断专行，不顾学生意见。其实中学阶段的学生已经有了一定的想法和自主意识。每一个学生都是班级的一份子，却没能加入到班级的管理中去。
　　（3）管理方式单一、管理模式僵化。不注重实际情况，简单处理班级中出现的各种情况，往往不能真正解决问题，对学生缺少人性关怀。
　　四、优化班级管理的对策研究
　　（1）班主任重视自身形象，营造班级民主氛围：一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。班主任崇高的人格力量首先表现为坚定的信仰和高尚的思想品德情操为学生树立榜样。其次，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，最能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。此外班主任应理顺老师和学生、学生和班级之间的关系，多听听学生的声音，采用民主的方式处理班级事务，如民主选举班干部、学生共同协定班级管理制度等。
　　（2）促进学生全面发展，建设良好的班风：在督促学生努力学习知识的同时，促进学生德智体美劳的全方面发展。培养学生学习兴趣，鼓励学生树立远大发展目标。并在班级中形成正确的舆论导向，及时表扬好人好事，批评不良的思想行为，开展评论，提高学生明辨是非的能力，优良的班风是在班主任长期培养下逐步形成起来的，因此，班主任要有意识地结合本班学生的具体情况，通过向全班学生讲清道理、提出明确要求，在班级中树立榜样，使大家有明确的目标。
　　（3）精心培养，大胆使用班干部：在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，是形成集体的核心。通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体;反之亦然。因此，班主任要做好班级的组织和管理工作必须做好选拔和培养班干部的工作。要做到认真选拔，通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔班干部，并且要求班干部要努力提高自身素质，以身作则，获得同学的信任，具有号召力。
　　（4）树立班集体奋斗的目标：班集体的奋斗目标是班集体理想的体现，在全体成员奔向集体目标的过程中，可以使班集体保持蓬勃的生机，充满活力，并且能够形成学生坚定的集体信念。根据学校工作的要求适时给学生树立一些切实可行的目标。如：争取一周的纪律表扬;争取一周的清洁卫生表扬;大的目标可以是本年度争取文明班集体，目标的树立使学生有事可做并有指导作用与激励作用。
　　总之，初中班级管理应克服管理模式僵化、班主任“专制”和过分关注学生成绩等问题，建立一个民主的班级、在班干部的带领下，在全体学生的共同努力下增强集体凝聚力，促进学生的全面发展。