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记叙文阅读教学从来不缺乏从写作角度对文本进行的分析，教师试图从这一角度解读文本，给学生带来写作上的启发，但是，由于这些分析多是在传授写作知识和表达技巧的圈子里转来转去，纠缠的是概念术语，做的是平面、静止的研究，加上学生记叙文写怍的最大苦恼——“无话可说”没有引起足够重视和解决，这种写作指导只能是从表面滑向表面，实际收效甚微。