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[期刊论文] 作者：丁庆军, 孙曼曼,,
来源：江苏教育 年份：2015
阅读教学中的语言习得,多始于教材中语言形式的"破解点",如观察的视角、布局的策略……"点"的确立,意味着语言习得目标的锁定,接下来就是"路"的选择。李维鼎在《语言支援...
[期刊论文] 作者：丁庆军, 孙曼曼,,
来源：小学教学设计 年份：2013
适合年级五年级。教学目标感知调查问卷的基本结构,在探究中提炼调查问卷设计的原则;掌握问卷中问题和选项的设计方法,能设计出较好的调查问卷;锻炼动手、探究的能力,培...
[期刊论文] 作者：丁庆军,孙曼曼,,
来源：教学与管理 年份：2013
教学内容选自苏教版小学语文四年级下册第六单元第20课。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。能正确认读本课12个生字,正确书写其中10个生字,理解"讨厌"、"乱砍滥...
[期刊论文] 作者：丁庆军,孙曼曼,
来源：小学教学研究 年份：2004
阅读教学是文本、教师、学生之间的平等、多元对话.在小学阅读教学实践中,我充分挖掘课文的潜在因素和学生的内在潜力,引领学生从与文本对话的过程中抓切入点,纵横想象,进行...
[期刊论文] 作者：丁庆军 孙曼曼,
来源：江苏教育研究 年份：2013
摘要：备课是教学过程的精心预设，各类资料给教师的教学预设注入了源头活水。教师需要准确定位备课资料的价值，使之在教学实践中最优化。去末归本、深入浅出、删繁就简、扬长避短，能让备课资料在教师的精选妙用中走向重生。 关键词：备课资料；精选妙用；小学语文 中......
[期刊论文] 作者：丁庆军,孙曼曼,,
来源：小学教学 年份：2012
划分段落,乃一把双刃剑.过去的教学大纲因过分强调划分段落、概括段意的作用,有些教师便把课文看成“美丽的花瓶”——砸碎后,再用放大镜欣赏每一片碎瓷块.新课标淡化了划分...
[期刊论文] 作者：丁庆军 孙曼曼,
来源：江苏教育 年份：2015
【关键词】阅读教学；语言习得；语言支援；秦兵马俑 【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）05-0055-02 阅读教学中的语言习得，多始于教材中语言形式的“破解点”，如观察的视角、布局的策略……“点”的确立，意味着语言习得目标的锁定，......
[期刊论文] 作者：丁庆军,孙曼曼,,
来源：小学语文教学 年份：2013
词语是课文的组成细胞,一些关键词语在课文中往往能起到“牵一发而动全身”的功效。新课程倡导语文实践,词语教学是引导学生进行语文实践的重要环节。盐城市第一小学教育集团...
[期刊论文] 作者：丁庆军,孙曼曼,,
来源：小学教学设计 年份：2011
适合年级五年级教学目标培养关注社会的意识,激发思考及表达的潜能,能在创设的情境里学会选题;学会概括、提炼、论证问题,把自己感兴趣的、想探究的问题,转化为研究课题;通过...
[期刊论文] 作者：丁庆军,孙曼曼,,
来源：课程教材教学研究(小教研究) 年份：2004
全国小语会理事长崔峦指出:“语文教学一定要删繁就简,要返朴归真,要简单实用。”删繁就简,也应当体现在备课资料的运用上。1.洗尽铅华不著妆。随着多媒体技术的发展,包装也...
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