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[期刊论文] 作者：丁祖炳,,
来源：江苏教育 年份：1996
本单元教材包括口算、珠算和笔算加、减法,以及加、减法各部分间的关系,加、减法的一些简便算法五小节内容。 本单元是在学生学过万以内加、减法和多位数的读法、写法的...
[期刊论文] 作者：丁祖炳,
来源：江苏教育 年份：2004
使用课本:部编六年制小学课本第一册第24页。教学过程:一、复习旧知1.采用顺读、倒读和抽读的方法,检查学生对数字1、2、3……7的认识。2.指名板演,填数的组成。Use of te...
[期刊论文] 作者：丁祖炳,
来源：四川教育 年份：2004
探索应用题的课堂教学结构,掌握应用题教学的规律,是应用题教学的一个关键问题。本文试以几倍求和应用题为例,就应用题新授课的导入、进行及巩固三个主要层次的设计,作一简...
[期刊论文] 作者：丁祖炳,,
来源：江苏教育 年份：2004
一、课题的背景小学数学教学的中差生问题,向来使人感到棘手,特别是到了毕业班,问题更趋尖锐复杂。许多教师,只得循多年来的经验做法,“课内损失课外补”,采用“题海战术”,...
[期刊论文] 作者：丁祖炳,
来源：江苏教育 年份：2004
日前,我们数学组对我区6所学校的数学课堂教学情况作了调查,从42节数学课的个案分析看,近年来我区小学数学课堂教学改革是有一定成效的。但也存在以下一些问题。 1.教学目标...
[期刊论文] 作者：邹鸣红,丁祖炳,
来源：江苏教育 年份：2004
1.在操作过程中重视学生表述算理能力的培养 低年级学生的思维以具体形象为主要形式,他们的语言又以形象性表述为主。教学中通过操作活动,加强学生表述算理能力的培养,能起...
[期刊论文] 作者：张晓芬,丁祖炳,
来源：江苏教育 年份：2004
张老师: 学生会正确算出137+357=494(千米)只能说是掌握了加法的计算法则,能回答为什么要用加法计算,才是理解了加法的意义。因此,只有学生明确了要算北京到济南的铁路长,就...
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