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[期刊论文] 作者：丁称兴,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2015
目标意识,是指人们对目标的重要性达到了理性的认识后所产生的一种心理意向,它不仅是思维的动力,也是避免思维活动的盲目性和对思维活动进行有效调控的基础.落实到高三数...
[期刊论文] 作者：丁称兴,,
来源：中学数学月刊 年份：2015
纵观目前的高三数学二轮复习课堂,虽然各校针对学生的实际情况采用的具体方式不同,但大致有如下两种组织形式:一种是以知识模块为专题,对高中数学各章节主要内容或重点内...
[期刊论文] 作者：丁称兴,,
来源：中学生数学 年份：2014
数学中的很多问题,若从正面入手,则较为繁琐或困难较大,往往从其反面进行思考,即所谓"正难则反".下面谈谈"正难则反"的一些策略.例1设集合A、B是非空集合M的两个不同的子...
[期刊论文] 作者：丁称兴,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2014
高三数学二轮复习课采用专题复习的形式,不仅可以巩固一轮复习的成果,而且有助于引领学生构建知识网络体系,提高学生解决综合问题的能力.在以往的高三二轮复习时,笔者采...
[期刊论文] 作者：丁称兴,,
来源：中小学数学(高中版) 年份：2015
高三第二学期的数学复习是由专题复习和综合模拟两个阶段构成.专题复习是在第一轮复习的基础上,借助强化、巩固、综合等手段进一步完善学生的知识体系,提升学生对知识和...
[期刊论文] 作者：丁称兴,,
来源：考试周刊 年份：2012
数学解题一般总是从正面入手,这是我们的习惯思维.有些数学问题,如果从正面入手直接求解比较繁琐,难度较大,不妨打破思维常规,利用"正难则反"策略,转化为考虑问题的对立...
[期刊论文] 作者：丁称兴,,
来源：数学教学研究 年份：2015
回顾以往的高三数学一轮复习,笔者发现存在如下几个需要解决的问题:(1)有些问题在高三复习时反复讲解,为什么学生还会出现较高的错误率;(2)以"大容量的反复操练"和"熟能...
[期刊论文] 作者：丁称兴,,
来源：数学教学研究 年份：2015
1问题的提出试题呈现(2014年全国高中数学联赛陕西赛区预赛试题)如图1,已知圆O:x2+y2=1与x轴交于A,B两点,与y轴交于点C,M是圆O上任一点(除去圆O与两坐标轴的交点),直线AM...
[期刊论文] 作者：丁称兴,
来源：河北理科教学研究 年份：2015
抽象函数题在高中数学教材中找不到单独章节，然而在很多模拟试题中却出现了很多关于抽象函数问题。很多学生在解这类问题时显得很棘手，为此我们必须对抽象函数有一定的认识．抽象......
[期刊论文] 作者：丁称兴,,
来源：数学教学研究 年份：2016
有关"多元变量"的最值问题经常在近几年的模考和高考中出现,这类问题因综合性强、形式灵活多变、思维严密而具有挑战性,成为最值求解中的"难点",同时也成为考查学生能力...
[期刊论文] 作者：丁称兴,,
来源：数学通讯 年份：2014
数列既是高中数学学科知识的主干内容,又是进一步学习高等数学的基础,历来是高考重点考查的内容之一.高考关于数列的命题大致可分为2种类型:(1)考查数列本身的有关知识,...
[期刊论文] 作者：丁称兴,,
来源：数学通讯 年份：2015
数学二轮复习课采用专题复习形式,不仅可以巩固一轮复习的教学成果,还有助于引领学生构建知识网络体系,提高学生解决综合问题的能力.在以往的二轮复习中,笔者按照一个个...
[期刊论文] 作者：丁称兴,,
来源：河北理科教学研究 年份：2017
"多元变量"的最值问题因综合性强、形式灵活多变、思维严密而具有挑战性,成为最值求解中的"难点",同时也成为考查学生能力的"热点"题型."多元变量"最值问题的常用求解策略有:...
[期刊论文] 作者：丁称兴,
来源：中学数学研究 年份：2020
“解题是数学的心脏”,学习数学,关键之一就是要学会解题.所谓“解题”,就是揭开“条件”与“结论”之间的内在联系,或是探索“已知”如何导出“未知”.数学解题通常有四个阶...
[期刊论文] 作者：丁称兴,
来源：数学教学研究 年份：2020
教会学生学会独立思考、方法联想与选择、形成认知结构、有法可依、有章可循,这是我们高三教师二轮复习时追求的终极目标.为此,我们高三教师要明确高三数学二轮复习的价值追...
[期刊论文] 作者：丁称兴,,
来源：福建中学数学 年份：2014
《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程……学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算......
[期刊论文] 作者：丁称兴,
来源：福建中学数学 年份：2013
在课堂教学中，学生经常会出现大量的错误：对解法的混淆运用；对结论的以偏概全；对概念理解的一知半解……其中，许多的错误真实记录了学生数学思维的过程.教师若能随机应变，巧妙地利用这些“错误”，变废为宝，则不仅可以帮助学生从错误中走出来，更能引导学生积极进行自我反......
[期刊论文] 作者：丁称兴,
来源：数学教学研究 年份：2020
"解题是数学的心脏",学习数学,关键之一就是要学会解题.那么,什么样的解题教学才能真正促成"高效"的数学课堂呢?笔者认为:应还"老师的精辟分析、讲解"于"学生的自主思考、探...
[期刊论文] 作者：丁称兴,
来源：中学课程辅导高考版·学生版 年份：2013
解三角形问题是在学习了三角函数与平面向量的基础上，对任意三角形的边长和角度关系所作的进一步探索和研究，是高中数学中的传统内容，也是高考中的必考知识点.教材比较关注探索、推理的思维过程，教学重点放在了运算上，题目容易入手，但有时上手较难.如何有效、快速地解......
[期刊论文] 作者：丁称兴,,
来源：中学课程辅导（高考高三语数外） 年份：2013
在解题中有时我们会觉得似乎条件不足,从而使解题陷入困境,其实此时恰恰是同学们研究学习的开始.若在学习过程中能把握这一特殊的现象,适时地开展研究性学习,在问题中寻找方...
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