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[期刊论文] 作者：严翠柏,
来源：读书文摘:中 年份：2019
体验能促进学生充分、自由地发展。文本本身的模糊性、学生的个体差异,都会引发不同的情感体验。教学中,可以通过创设情境、优化情境、拓宽情境等方法来引导学生体验。...
[期刊论文] 作者：严翠柏,
来源：曲靖师专学报 年份：1992
“集中强化”与“情景巩固”是两种较为有效的英语教学方法,教师授课时,既可将这两种方法分开来单独使用,也可将其合起来运用,两相比较,后一种运用方式显得更为重要,对提高教...
[期刊论文] 作者：严翠柏,
来源：新课程·小学 年份：2018
部编版小学语文教材几乎每一课都配有插图,它们是教材的“第二语言”,是重要资源,是文本的得力助手.一幅幅色彩鲜艳,生动形象的插图不仅仅能够抓住学生的眼球,引起学生阅读的...
[期刊论文] 作者：严翠柏,,
来源：小学生作文辅导(读写双赢) 年份：2017
结合近年来的小学语文教学实践,我发现一年级学生在刚开始学习语文的时候感到吃力,比如识字方面、朗读发音方面等等,这些困扰和困惑,很容易挫伤学生学习语文的兴趣和积极性,...
[期刊论文] 作者：严翠柏,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2016
摘要：低年级语文教学的重点就是识字，其量的高低也反映了教师的教学水平。如何在教学中让学生尽快、牢固地掌握所学知识，实现由“学会”到“会学”的转变，并获得生字学习的主动权和高效率。我认为就是要设法打开学生的嘴巴，让他们敢说会读；解放学生的大脑，让他们独立探......
[期刊论文] 作者：严翠柏,,
来源：小学生(下旬刊) 年份：2017
《语文课程标准》指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。本文旨在从学生的学习、生活实际出发,在阅读教学的过程中,利用文本,捕捉口语交际的最佳训练点,使阅读课的口语交...
[期刊论文] 作者：严翠柏,
来源：学习周报·教与学 年份：2020
摘要：在小学语文课堂教学中，笔者常见授课教师对于课题的导入比较随意，有的教师直接板书，有的教师直到教学结束才草草出示课题，甚至有的教师一节课上完了仍不见课题。实际上，在小学语文的课堂教学中，引导学生理解和掌握课题十分必要。 关键词：教学课堂经验 课题就......
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