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[学位论文] 作者：乔改凤,,
来源： 年份：2010
20世纪80年代中期,接受美学传入中国不久,就迅速渗透到语文阅读教学领域,尤其是文学作品的阅读教学之中,较好地诠释了以往文学作品阅读教学中发生的令人尴尬的“多元解读”现...
[期刊论文] 作者：乔改凤,,
来源：河南工业大学学报(社会科学版) 年份：2011
基础教育语文课程改革对文学作品阅读教学中的“多元解读”起到了推波助澜的作用。具体体现在高度重视学生在文学作品阅读教学中的主体地位，充分尊重学生在文学作品阅读教学中......
[期刊论文] 作者：乔改凤,,
来源：现代语文(教学研究版) 年份：2015
一、读者理论对文学作品阅读教学影响的局限性接受美学认为文学作品是为读者的阅读而创作的,作品的社会意义和美学价值,只有在阅读过程中才能表现出来,而不能由作品自身来实...
[期刊论文] 作者：乔改凤,,
来源：内蒙古体育科技 年份：2007
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[期刊论文] 作者：乔改凤,,
来源：语文学刊 年份：2015
文学作品阅读教学较少注意文本的规定性。因为读者的阅读反应并不是毫无限制的,从一开始就受制于作品的结构和肌质。如果完全抛开文本自身的意义,就不会有实质性的阅读活动产...
[期刊论文] 作者：乔改凤,
来源：首都教育学报 年份：2010
摘 要:文学作品阅读教学中,常常会发生学生在同一时空下对同一文本的主题意义众说纷纭或者对于教师的文本主题意义分析提出不同或相反意见以及师生共同解读的文本主题意义有时还会与作者视域下的文本情怀相互抵牾的尴尬现象。其实,接受美学关于文本的“召唤结构......
[期刊论文] 作者：乔改凤,肖文桂,,
来源：内蒙古体育科技 年份：2007
随着现代科学技术的不断发展,现代科学化训练的普及,运动成绩的提高已不仅仅是技术的不断完善,稳定发挥,重要的是在比赛中能够正常发挥或超常发挥,这就需要在训练中强化心理...
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