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[期刊论文] 作者：乔有平,,
来源：教师之友 年份：2004
怎样使学生通过解题活动领悟数学思想,活用数学方法,训练数学思维呢?我认为一法多用是途径之一,下面谈谈我的肤浅做法。▲用假设法解求积问题例1.如图,在一个梯形内有两...
[期刊论文] 作者：乔有平,,
来源：教师之友 年份：2004
▲活用归一法解分数问题例1 将1.98米长的木条锯成两段,其中一段比另一段长1/5,问每段长各多少厘米? 解析学生对此题往往错解为1.98÷2=0.99(来)=99(厘米),99×(1+1/5)=...
[期刊论文] 作者：乔有平,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2018
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[期刊论文] 作者：乔有平,,
来源：小学教学研究 年份：1993
“倒数”概念是“分数乘法”的最后一个教学内容,是为学习“分数除法”作准备的。我在教学时,根据概念的形成规律和学生的认识特点,用游戏导入新课,以实际计算引入概念,...
[期刊论文] 作者：乔有平,,
来源：小学教学参考 年份：1997
把数量关系较复杂的问题先设法求得某种单位量对应的数量,从而可用较简单关系去计算所求的量,这种方法统称为归一法。用归一法时,要根据不同类别的问题灵活、恰当地求出(...
[期刊论文] 作者：乔有平,,
来源：小学教学参考 年份：2012
数的运算历来是我国小学数学教学的重要内容。怎样才是合理的计算教学？我的理念是：重算理、重笔算、重纠错；轻口算、轻估算、轻简算。严格按算法、算序、算律，练出迅速、正确计算......
[期刊论文] 作者：乔有平,
来源：陕西教育 年份：1996
一、退回来想想。由特殊到一般,是培养学生探索能力的最基本手段。对一些计算先退到个别的、特殊的对象,再进行分析、比较,找出规律,可巧妙得解。 例1 计算:1992+1991-1990-1...
[期刊论文] 作者：乔有平,,
来源：小学教学研究 年份：1994
纵观学生在解题中出现的错误,大致可分两大类:一是明显的,如题目看错,概念乱套,误记公式,计算差错,书写不工整,观察不细致,漏掉条件,笨想繁算等;二是隐蔽的,较难发觉的错误。...
[期刊论文] 作者：乔有平,
来源：小学教学研究 年份：1991
遇到一道应用题,如果学生能直接用最佳方法解出来,就说明他们的思维敏捷、灵活、深刻,富有独创性。然而要做到这一点谈何容易,这并非一朝一夕之功,必须经过长期的培养。那么,...
[期刊论文] 作者：乔有平,
来源：陕西教育 年份：1994
提起考试,谁都知道是教师考学生。而学生考教师的‘换位’操作,则新奇罕见。然而,这正是培养数学兴趣的极好机会。我尝试了不到一学期,虽不成熟,但效果不错。...
[期刊论文] 作者：乔有平,,
来源：小学教学研究 年份：2003
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[期刊论文] 作者：乔有平,
来源：小学教学研究 年份：2003
在数学家庭作业的设计中,怎样才能培养和发展学生的主体意识,变“要我学”为“我要学”,改“你听我讲”为“我听你讲”,使学生成为作业的主人,学习的主人呢?...
[期刊论文] 作者：乔有平,
来源：小学教学研究 年份：1997
1997年7月1日,美丽的东方明珠——香港,将重返祖国母亲的怀抱。这将是一个何等伟大、壮丽、激动人心的时刻,为庆贺全世界所有炎黄子孙都感到激动和振奋的这一天,特拟特解趣题...
[期刊论文] 作者：乔有平,,
来源：小学教学研究 年份：1996
中小学生课业负担过重,是全社会普遍关注而又始终未能解决好的一个问题。当前,小学数学教学中组织作业存在:重数量,轻质量。有些教师一味追求作业数量,让学生重复单调地练习...
[期刊论文] 作者：乔有平,
来源：小学教学研究 年份：1997
图形填数是一类非常有趣的数学问题,它变化多端奇妙无穷,是一座数字的迷宫,它能吸引许多小朋友迷入凑填之中。然而,凑填具有盲目性,凑填成功,兴趣大增,凑填失败,费时费力。那...
[期刊论文] 作者：乔有平,,
来源：小学教学研究 年份：1996
贵刊1995年第七期《议小学数学题中的代数解法》一文,作者从四方面例说了:“用代数方法解题,不仅思路清晰,方法灵巧,步骤简明,而且可以开阔学生视野,增强学生学习兴趣,对于提...
[期刊论文] 作者：乔有平,,
来源：小学教学研究 年份：1998
近期全国举行的1998小学数学奥林匹克竞赛中,有这样一道题:“将分母为15的所有最简假分数由小到大依次排列,第99个最简假分数的分子是多少?”本题不超前,不超纲,不偏也不怪,...
[期刊论文] 作者：乔有平,
来源：小学教学研究 年份：1991
我在几年的数学教学中,总认为下课铃打响,大多数小学生都想出去玩,从不对数学板书再看一眼,更谈不上抄数学板书。一次偶然的机会发现一位老师听见下课铃后,在学生起立的瞬间,...
[期刊论文] 作者：乔有平,,
来源：小学教学研究 年份：1999
第七届华罗庚金杯少年数学邀请赛复赛试卷(小学组)中有这样一道趣题:一列数,前3个是1,9,9,以后每个都是它前面相邻3个数字之和除以3所得的余数,求这列数中的第1999个数是几?...
[期刊论文] 作者：乔有平,,
来源：小学教学研究 年份：1996
运用何方法,采取何手段,才能使一些数学问题具体化、形象化,进而取到不解自明的奇效,画示意图是途径之一。几乎所有的数量关系或数学规律可以用生动形象的示意图来反映。请看...
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