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[期刊论文] 作者：付尊英,
来源：学科教育 年份：1999
生物教学中培养学生创造性思维能力的途径付尊英（河北师范大学生物系，河北０５００１６）［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０５－００３５－０４思维能力是人的各种能力的核心，而创造性思维又是思维的最高级形式，所以创造性思维能......
[期刊论文] 作者：王梦奇, 付尊英,,
来源：基础教育课程 年份：2019
2019版普通高中生物学(北师大版)教材在教材结构与栏目上做了全新设置,搭建起包括情境问题、寻找证据、构建概念、服务社会、实践应用、检测评价和开阔眼界七个环节的节内基...
[期刊论文] 作者：付尊英,潘紫千,
来源：教育实践与研究 年份：2001
逻辑思维是思维的主要形式,逻辑思维能力是创新能力和实践能力的基础,学科教学是培养学生逻辑思维能力的主渠道.在生物教学中,可以根据不同的教学内容,利用一般逻辑方法、辩...
[期刊论文] 作者：付尊英,黄青琴,,
来源：实验教学与仪器 年份：2004
在《基础教育课程改革纲要》的指导下,一批中小学新教材相继问世.河北版高中《生物学》就是其中具有明显特色的一套教材....
[期刊论文] 作者：黄青琴,付尊英,,
来源：实验教学与仪器 年份：2008
生物学是一门以实验为基础的自然学科。实验不仅是生物学发展的基本动力,而且是生物学教学的主要内容、方法和手段。中学生物学实验根据性质不同,可分为真实实验和假虚实验...
[期刊论文] 作者：张晓玮 付尊英 潘紫千,
来源：教育实践与研究·中学版 年份：2009
摘 要：中学生的自我效能感与学生的学业成绩密切相关。基于自我效能感理论，我们制定了及时弥补知识漏洞、恰当指导学生活动、反复进行自我提问、努力创造成功体验、恰当表扬、积极创设宽松气氛、不断激发学习动机、逐步培养意志品质、适当进行成败归因、充分关注......
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