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[学位论文] 作者：伍雪辉,,
来源： 年份：2013
时代的变迁、社会的转型,教师面临着诸多挑战与机遇。教师的素养与成长问题始终是教育改革的重要主题。教育家型教师是教育发展所需,更是社会发展所需。何谓“教育家型教师”...
[期刊论文] 作者：伍雪辉,,
来源：教育发展研究 年份：2011
身份表明某一个体或群体在社会生活中的位置,它既是结构性的又是建构性的。"新型"教师称谓层出不穷,它们概括、隐晦地表现了教师身份的各种特征。基于对各种"新型"教师称谓的...
[期刊论文] 作者：伍雪辉,,
来源：重庆师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2010
本文基于M.兰德曼的《哲学人类学》从宗教人类学、理性人类学、生物人类学对人的本质的历史阐述、基于文化人类学阐述的人的结构与人的存在的核心观点,探讨了教育的本源、教...
[期刊论文] 作者：伍雪辉,,
来源：重庆师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2006
教师的实践性课程话语体现了教师自身职业的地位和作用．具有巨大的存在价值。在此基础上，本文分析了现实中教师实践性课程话语的失落及其影响。进而结合新课程改革．为如何促进教......
[期刊论文] 作者：伍雪辉,
来源：湖南教育：综合版 年份：2007
实践性课程话语主要是指在一定的背景和时空条件下，在教师和学生的教育教学活动过程中生成和发展起来的话语，其最大特征在于生成性，同时具有即兴、具体、多样化、个别化、经验性......
[期刊论文] 作者：伍雪辉,
来源：重庆师范大学学报：哲学社会科学版 年份：2010
本文基于M.兰德曼的《哲学人类学》从宗教人类学、理性人类学、生物人类学对人的本质的历史阐述、基于文化人类学阐述的人的结构与人的存在的核心观点,探讨了教育的本源、教...
[期刊论文] 作者：伍雪辉,
来源：教育艺术 年份：2005
教学艺术通常包含了三层含义:其一指教学过程中综合运用教学方法体系的技能技巧;其二遵循美的规律、贯彻美的原则而进行的创造性教学;其三指在教学过程中体现教师个性而独具...
[期刊论文] 作者：伍雪辉,,
来源：综合实践活动研究 年份：2010
在我国漫长的教育历史长河里,“活动课程”经历了怎样的浮浮沉沉?在高度关注人的发展、重视基础教育改革的今天探讨活动课程的兴衰历史意义何在?重新审视历史,从历史中寻找现...
[期刊论文] 作者：伍雪辉,
来源：华中师范大学研究生学报 年份：2005
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[学位论文] 作者：伍雪辉,
来源：华中师范大学 年份：2018
...
[期刊论文] 作者：伍雪辉,
来源：教育研究与实验 年份：2022
新颁布的义务教育课程方案明确提出探索大单元教学。大单元教学是对传统单元教学的变革，通过学习单元的课程化设计、课标-教材-学情一体化衔接，成为学科素养在课堂养成的主要途径。大单元教学以大观念为支点，以目标转换、问题情境、任务驱动、学习评价为支撑，它通过......
[期刊论文] 作者：伍雪辉,
来源：教育理论与实践 年份：2020
课程规划乃是一种倾向于价值的论述。学校的课程规划常陷入追求终极价值与价值无根化并存、主导价值与价值多元失衡、外显价值与内隐价值无关联、预设价值与过程价值偏失等价值困境而不自知或无法突破。造成中小学课程规划价值困境的主要原因是:轻视课程规划中......
[期刊论文] 作者：伍雪辉, 盛玮,,
来源：前沿 年份：2004
生成性思维是现代哲学的基本精神和思维方式。在此视野下探讨课程话语的“本质”涵义、课程话语权、课程话语类型、课程话语的发展历史及其未来的可能发展等问题,具有一定原...
[期刊论文] 作者：冯雪, 伍雪辉,,
来源：现代教育科学 年份：2019
特色课程尤其是高质量的特色课程是学校特色建设的一大核心问题。笔者通过问卷及访谈法,对C市乡村学校特色课程建设现状调查发现:乡村学校特色课程建设起步晚且处于初级阶段;...
[期刊论文] 作者：冯雪, 伍雪辉,,
来源：现代中小学教育 年份：2018
基础教育课改已进入纵深发展阶段,中小学校校本化课程改革,已由外在推动逐渐走向内发式变革。S小学紧紧抓住课改纵深发展机遇,积极践行校本化课程建设,以培养学生"核心素养"...
[期刊论文] 作者：谭雨,伍雪辉,
来源：黑龙江生态工程职业学院学报 年份：2018
教育类课程既是教师教育的专业基础课程,也是专业核心课程。这类课程中存在着课程目标倾向学科主义、教学方式单一片面、内容缺乏融合等亟待解决的问题。鉴于此,需从整体出发...
[期刊论文] 作者：蒋家宁,伍雪辉,
来源：职教论坛 年份：2013
在职业院校中，知识的习得和技能的掌握通常被视为实习生发展的核心问题，而实习生身份通常被置于核心议题之外。越来越多的研究表明，对于职校实习生，特别是那些正置身于真实工作情......
[期刊论文] 作者：吴江渝 伍雪辉,
来源：天津教育·下 年份：2021
【摘 要】混合式教学模式在现代教育技术、互联网等的帮助下，以行为主义和建构主义学习理论为指导，将传统课堂教学与线上教学的优势深度融合，优化、组织、重整教学资源，以期提升教学质量和效果。而在小学数学教学中运用混合式教学模式能够拓宽教学维度、培养学生的......
[期刊论文] 作者：杨艳,伍雪辉,
来源：大众标准化 年份：2021
随着我国教育事业和现代化教育手段的迅速发展,越来越多的教师开始采用线上与线下相结合的教学模式.这种模式为师生的交流沟通提供了新方式,有利于调动教师“教”和学生“学...
[期刊论文] 作者：苏苗,伍雪辉,
来源：基础教育研究 年份：2021
双线混融教学是指线上教学和线下教学混融共生,强调线上教学和线下教学之间的整合、融通。线上教学和线下教学的有机结合可以更好地满足学生发展的需求,文章分析了基于信息技术应用的双线混融教学的内涵与模式、信息技术与教学深度融合下双线混融教学的发展,并......
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