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[期刊论文] 作者：何纯秀,,
来源：自然辩证法通讯 年份：2004
持久的哲学论争形成了关于理解的两大传统主张:我们所能理解的每一个命题都必须由我们所亲知的成分组成;理解是知道怎样做的一部分。跨时三年的关于理解的直觉实验研究发现这...
[期刊论文] 作者：何纯秀,
来源：福建果树 年份：2003
葡萄是多年生藤本植物,其枝条攀援、叶形掌状,造型容易,根据人们的艺术构思,通过修剪和盘扎控制,作出各种艺术造型,同时果穗丰满,果形外观多种多样,颜色各异,富有很高的观赏...
[期刊论文] 作者：何纯秀,
来源：福建果树 年份：2003
古隆中景区是三国时期杰出的军事家、政治家诸葛亮隐居十年的地方,著名的"隆中对"、"三顾茅庐"的发生地,属于国家级"4A"风景名胜区和国家级文物保护单位.景区植物生长茂盛,品...
[期刊论文] 作者：何纯秀,,
来源：自然辩证法研究 年份：2010
理解是一个既具有主观性又具有客观性的概念。理解的客观性首先是由对象的客观性所决定的,不管是外在于人还是内在于心,对象根本上说是客观的。理解总是主体的理解,主体总处...
[期刊论文] 作者：何纯秀,
来源：现代教育探索 年份：2010
当学生在课堂上出现差错时，我们看到，这里有同学真诚的帮助和合理的建议，有学生勇敢的自纠和他人热情的奖励，有教师积极的引导和耐心的等待。课堂上，学生的心态是开放的，心情是愉悦的，师生情感是和谐融洽的。 课堂给了学生安全感、愉悦感。难怪学生在错误面前，没有丝......
[期刊论文] 作者：何纯秀, 李小五,,
来源：厦门大学学报(哲学社会科学版) 年份：2010
对理解的哲学研究大多是纯粹的哲学思辨，很难体现理解所具有的客观性，不过也有哲学家把“理解”直觉上等同于“知道A的意义”，或把理解归于“知道怎样”，试图用知道的客观性来描......
[期刊论文] 作者：李小五,何纯秀,
来源：西南大学学报：社会科学版 年份：2009
通过两次问卷调查可以发现，绝大多数调查对象直观上都认为：理解一个命题就是知道它的意义。然后我们认为，在认知逻辑中，理解，作为一个模态算子，可以在一个较弱的意义上用知道算子来......
[期刊论文] 作者：方红庆,何纯秀,,
来源：自然辩证法通讯 年份：2012
后期斯特劳森追随休谟和维特根斯坦的道路而转向了自然主义,他认为任何企图通过论证来支持或反驳怀疑主义挑战的做法都是无根据的,因为人类的某些基本概念如物质物体、他心等...
[会议论文] 作者：何纯秀,潘世墨,
来源：第五届两岸逻辑教学与研究学术会议 年份：2012
无论是大陆还是台湾，逻辑学的教学体系不尽相同，而教学体系所包含的内容也不尽相同，但为了便于比较研究，就选取教学过程中那些显而易见的要素进行比较，这些要素有：教学理念、课......
[期刊论文] 作者：熊月明,何纯秀,钟秋珍,
来源：柑桔与亚热带果树信息 年份：2003
石榴生于亚热带及温带,喜温暖气候.其枝干弯曲,叶片碧绿,花期特长,花果繁多,是美化、绿化、净化环境的优良树种.特别是仲秋季节,累累果实挂满枝头,花红似火,叶绿如翡翠,果红...
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