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[期刊论文] 作者：余夕凯,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2014
一、教学背景本案例来自我区青年教师课堂教学竞赛,教学内容选自苏教版小学数学四年级上册《除法》单元第一课时。学生已有的经验基础是:两、三位数除以一位数的除法竖式...
[期刊论文] 作者：余夕凯,,
来源：小学教学参考 年份：2008
课堂教学评价的目的是为了全面考察学生的学习状况,诊断学生在学习中存在的困难,及时调整和改善教学过程,帮助学生认识到自己的长处和不足,激励学生的学习热情,从而使学...
[期刊论文] 作者：余夕凯,,
来源：科学大众 年份：2008
在新的课程改革背景下的课堂教学"对话",已不再是狭义的师生双方语言的交流,而是指师生在课堂教学活动中,采用师生、生生双向或多向之间的接触、会谈,实现教学中的民主与平等...
[期刊论文] 作者：余夕凯,,
来源：数学学习与研究(教研版) 年份：2008
调研性测试是一次阶段性评价,目的是调查和了解课堂教学现状、学生学习的能力及效果.从而进一步研究教学中存在的问题,更好地调动学生学习的积极性,促进教师进一步研究教...
[期刊论文] 作者：余夕凯,,
来源：小学数学教育 年份：2013
一、背景"整百数乘一位数"的口算是苏教版数学教材三年级上册的学习内容,是在学生已经掌握"表内乘法"和"整十数与一位数相乘"的口算基础上,把整十数扩展到整百数。本节课...
[期刊论文] 作者：余夕凯,
来源：教育研究与评论:小学教育教学 年份：2020
小学数学单元知识测评一般采取纸笔测试的形式。针对命题现状,提出命题原则:重视基础,助力体系的构建;联系实际,体验数学的应用;关注本质,促进思维的发展;尊重个性,促进素养...
[期刊论文] 作者：余夕凯,
来源：中小学教师培训 年份：2020
在场研修是指在区域研修活动中,通过卷入的方式聚焦师生在场的真实情境,力求通过创设的学习场、问题场、情境场、互动场、空间场,让每一位教师不仅是人在现场,更要给他们营造...
[期刊论文] 作者：余夕凯,,
来源：小学教学参考 年份：2019
“认识分数”是苏教版教材三年级上册的内容,是学生第一次接触分数。著名特级教师周卫东一次有力的尝试,解答了教师最常关注的问题:学生对分数有认识吗?学生心中的分数能用文...
[期刊论文] 作者：余夕凯,,
来源：小学数学教育 年份：2004
随着课程改革的逐步深入,不少数学教师真正形成了以"学为中心"的教学观。在这些教师的课堂上,"以学为本"成为基本的课堂教学生态。然而,教师需要关注如何给予学生更多的...
[期刊论文] 作者：余夕凯,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2015
学习力的强弱将决定学生未来学习程度的高低,是学生发展的关键所在。学习力的提升当是全程性的目标追求,需要在一节节课堂中细化累积。目标定位中忽视对隐性目标的关注,教学...
[期刊论文] 作者：余夕凯,,
来源：上海教育科研 年份：2013
以课堂为主阵地,以日常教学中的问题为切入口,在研究中孕育、借团队打磨、在实践中反思,铸就青年教学教师成长之路。...
[期刊论文] 作者：余夕凯,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2017
计算是一种心智技能和动作技能协作、外部操作和内部思维同步、形象感知和抽象思维统和的心理活动过程,是一个知识提取、技能运用和解决问题的过程。从学生心理出发,可以发现...
[期刊论文] 作者：余夕凯,
来源：教育研究与评论（小学教育教学） 年份：2017
摘 要：数学表达依托于数学语言，数学语言是用来反映数量关系和空间形式的，由文字语言、符号语言、图表语言组成。发展数学语言有助于问题的解决、概念的理解、思想的渗透。通过了解、表征、互译等方式发展学生的数学语言，对于学生的数学理解、数学表达、数学思维有......
[期刊论文] 作者：余夕凯,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2018
学业评价中暴露出的许多问题与课堂教学存在密切的联系,源于课堂教学与学业评价的分离.学业评价,应当寻求与课堂教学的深度融合,具体策略有：强化过程,追寻问题的理解;贴近生活...
[期刊论文] 作者：余夕凯,,
来源：小学教学参考 年份：2016
课时目标是上课前对学生通过学习能够达到一种结果的预判,它决定课堂教学的走向,是进行教学评价的重要依据。就教学中存在的问题进行分析,提出了设定目标要关注表述规范、关...
[期刊论文] 作者：余夕凯,
来源：教育研究与评论（小学教育教学） 年份：2020
摘要：每一位称职的副校长，都应当扮好引领者、行动者、合作者、交流者、设计者的角色，不断提升自己的领导力。具体应当做到：潜心研究，提升执行力;躬身实践，提升影响力;深度融入，提升发展力;低位参与，提升沟通力;立足校本，提升创新力。 关键词：副校长角色领导力 副校......
[期刊论文] 作者：余夕凯,
来源：教育研究与评论：课堂观察 年份：2015
在苏教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》单元测试中有这样一道题：在图1中找到表示1．7的点，在这个点上写上“1．7”。从图上看，1．7比1大（ ）。...
[期刊论文] 作者：余夕凯,
来源：小学教学:数学版 年份：2020
听齐华老师的课不知道有多少节了,每一次听课之后,都会有不一样的思考。课堂呈现的样态,总是会让人心驰神往;课堂的构思,总是会让人拍案叫绝。同样的内容,同样的背景,为什么...
[期刊论文] 作者：余夕凯,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2019
[摘 要]“认识分数”是苏教版教材三年级上册的内容，是学生第一次接触分数。著名特级教师周卫东一次有力的尝试，解答了教师最常关注的问题：学生对分数有认识吗？学生心中的分数能用文字或图形进行表征吗？如何基于学生已有的经验展开这节课的教学？如何让具有差异的学生......
[期刊论文] 作者：余夕凯,,
来源：小学教学设计 年份：2009
教学内容:苏教版实验教科书《数学》二年级下册第1-2页。教学过程一、课前谈话,引入新课师:老师带来了一些铅笔,要奖励给今天上课表现突出的同学,你们有信心得到吗?Teachin...
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