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[期刊论文] 作者：佴康,,
来源：扬州大学学报(高教研究版) 年份：2011
赛扶又称"全球大学生企业家联盟",是一个全球性的大学生公益创业实践组织,对大学生的创业、就业素质培养和实践教育具有重要作用。探求赛扶组织成功的奥秘,用心理学、教育学...
[期刊论文] 作者：佴康,,
来源：外国文学 年份：2015
在温特森的文学创作中,“故事”是一个关键词,独特的故事观也是其解构主义文学思想的核心。温特森认为故事的核心价值是文学性真实,故事重述是对概念化生活和传统真实观的挑...
[期刊论文] 作者：佴康,,
来源：世界文学评论 年份：2012
本文主要讨论英国女作家安吉拉·卡特小说作品中的镜像意象。追溯拉康的镜像阶段理论对其创作的影响;通过对卡特代表性小说作品的文本分析,探讨她作品中对镜自观、多角色扮演...
[期刊论文] 作者：佴康,
来源：世界文学评论 年份：2012
本文主要讨论英国女作家安吉拉·卡特小说作品中的镜像意象。追溯拉康的镜像阶段理论对其创作的影响;通过对卡特代表性小说作品的文本分析,探讨她作品中对镜自观、多角色...
[期刊论文] 作者：佴康,
来源：江苏教育研究：理论（A版） 年份：2017
教师职业动机是引导个体从事教师职业的内在动力源泉,也是影响教师专业发展的重要因素。基于现有的调查研究发现,源于中西文化行为方式、价值观念和思维方式等的差异,西方发...
[期刊论文] 作者：佴康,
来源：安徽工业大学学报：社会科学版 年份：2014
在后现代背景下,大学生思想政治教育要完善教育机制,善于利用大众媒体,通过对话和交往促进学生的认知和反思,鼓励学生创新,实现教育目标。...
[期刊论文] 作者：佴康,,
来源：红河学院学报 年份：2007
在西方文学中，水和水淹的意象是一种应用甚广的文学原型，这些意象在阿特伍德的小说中成为了女主人公们寻找自我、实现自我、抛却旧我、获得新生——这一心灵探索过程中一个个既......
[期刊论文] 作者：佴康,,
来源：中国矿业大学学报(社会科学版) 年份：2011
在西方文学传统中,冥河意象是一种应用甚广的文学原型。对于冥河意象,阿特伍德认为畅游冥界是为了从死者那里获得秘密和力量。阿特伍德不仅让女性们潜入水下和死者进行交流,...
[学位论文] 作者：佴康,
来源：南京大学 年份：2008
在西方文学传统中,水意象是一种应用甚广的文学原型。而“加拿大文学女皇”阿特伍德对于经典水意象情有独钟,多有继承。由于受到家庭环境影响,阿特伍德从小就和水结下了不解...
[期刊论文] 作者：佴康,
来源：中国文学研究 年份：2021
作为西方后现代“故事讲述风潮”中的代表性作家,珍妮特·温特森从本体论的角度思考故事的存在和价值,认为故事不是意义载体,本身就是意义.温特森将“文学现实主义”作为故事本体论的基本立场,通过重申语言的建构功能,突破大一统现实观禁锢;通过重述、低清晰表......
[期刊论文] 作者：李田田, 佴康,,
来源：当代教育实践与教学研究 年份：2004
当前,文科大学生就业形势相对理工科学生严峻,这与大学生的就业价值取向有关。本文详细阐述文科学生就业过程中价值取向的特点,针对文科大学生存在的突出问题以外语学院为例...
[期刊论文] 作者：佴康 张健,
来源：江苏教育研究 年份：2017
摘要：自媒体对青年学生价值觀教育影响深远。其虚拟联接功能可将社会要求与自我发展联系起来；其叙事主体的多元化、个人化，能让学生在自我叙事中获得反思经验；其交互叙事功能，可实现“公共议事厅”式的经验传递；其图像叙事优势，能营构价值观教育情境。 关键词：自媒体......
[期刊论文] 作者：佴康,王薇,,
来源：当代外国文学 年份：2017
故事是温特森作品的特色也是其后现代主义文学思想的核心。本文从三个方面考察温特森作品中故事的特征:她视故事为本体,其故事是建构世界的一种方式,故事不反映世界,而是再造...
[期刊论文] 作者：佴康, 付昌义,,
来源：江苏高教 年份：2015
从社会规范与自我发展两个维度,强调叙事对于人的建构意义。论述大学生价值观教育中叙事具有联接性、阐释性、多元层次性、传承性等特性;关注价值观教育中的叙事主体问题,探...
[期刊论文] 作者：付昌义,佴康,
来源：传承 年份：2014
当今哲学正由主体哲学向主体间性哲学进行转变。马克思主义原理课程教学必须借鉴哲学发展的变化。基于“平等、理解、交往、对话”主体间性教育原则，进行相应教学方法变革，要改......
[期刊论文] 作者：冯羽, 王芳, 佴康,,
来源：教学与管理 年份：2013
新媒体时代的到来赋予思想政治教育崭新的时代内容和内涵,更赋予政治理论课教师艰巨而重大的责任。一方面,教师拥有了新媒体海量、快速特点带来的思想政治教育无限活力;...
[期刊论文] 作者：佴康, 冯翁渊瀚, 冯羽,,
来源：江苏教育研究 年份：2014
本文借鉴后现代理论以及后现代教育学的理论、方法,结合后现代中诸多理论热点,从阐释学与价值观的话语呈现、大众文化与大学生价值观教育的传导方式、对话交往与新型师生关系...
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