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[期刊论文] 作者：侯大仁,
来源：读写算（教师版）：素质教育论坛 年份：2016
创造性思维是指带有创见的思维。即人们在揭露客观事物的本质及内在联系的过程中，产生的新颖而独特的至少以前在思维者头脑中不存在的东西。按照专家的观点，创造性人才从小就可......
[期刊论文] 作者：侯大仁,
来源：学园：教育科研 年份：2004
数形结合是学习数学知识、解决数学问题的重要思想方法。掌握“数”与“形”的特点、规律及其相互联系，根据问题的需要灵活运用数形转换、渗透、对照、交融等方式可有效提高学......
[期刊论文] 作者：侯大仁,
来源：读写算 年份：2011
人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与构建等思维过程，这些过程是数学思维能力的具体体现，它们有助于学生对客观事物蕴涵的数学模式作出思考和判断，在形......
[期刊论文] 作者：侯大仁,
来源：网络导报·在线教育 年份：2012
一堂数学课如何结尾？这是老师们容易忽视的问题。我们经常会遇到课堂结尾平淡乏味或“那儿黑了在那儿住”，把拖堂不当回事的现象。它直接影响到学生对老师、对学科的兴趣。一节课进行到最后三四分钟，涉及的内容多数是难点、重点；经过前面的环节，“龙”基本画成了，最后......
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