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[期刊论文] 作者：倪高林,,
来源：新课程研究(基础教育) 年份：2009
新课程理念提倡让学生积极参与课堂教学，提倡学生进行自主、合作、探究性学习。教师通过让课前设疑、教学目标自提、教学内容自定、学习方法自选、遇到问题自议、个人观点自表......
[期刊论文] 作者：倪高林,
来源：物理教学探讨 年份：2008
同学从初一升入初二后，《科学》课涉及物理知道逐渐增加，特别是学习第四章《电路探秘》后，成绩明显下降，有的人出现畏难情绪，对电学问题，不知所措。若采用实验和分析相结合的教学方法解决某些问题，将会收到较好的效果。现简介有关电流表，电压表的专题复习课。 ......
[期刊论文] 作者：倪高林,
来源：数理化学习·综合版 年份：2010
新课改中要求科学教学应改变重知识，轻能力的教学方式，将“科学探究”作为改变学生学习方式的切入点，强调科学探究在教学中的重要性；培养学生主动参与、乐于实验、勤于探究的习惯，培养学生的科学探究的能力、实事求是的科学态度和勇于探索的精神。新的教学不仅重视对......
[期刊论文] 作者：倪高林,
来源：数理化学习·综合版 年份：2009
摘要：在新课改的理念下，学生是快乐、自主、探究学习者，教师是学生学习的引导者、参与者。教师应改变过去传统的单向传输课堂教学模式，构建起自主学习课堂，培养学生终身学习能力。 关键词：科学课堂；情境；问题；自主学习 所谓自主学习，就是“自我导向、自我激励、......
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