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[期刊论文] 作者：傅夕萍,,
来源：新作文(小学作文创新教学) 年份：2013
《语文课程标准》中明确了字词教学的任务是"帮助学生正确地阅读、理解课文内容"。学生也只有正确地认识、理解课文中的重点词语,才能真正地理解课文的内容。对于识字,三...
[期刊论文] 作者：傅夕萍,
来源：读与写(教师) 年份：2019
随着新课程改革程度的逐渐加深,教师应当进一步创新语文教学模式和教学理念,但是在实际教学过程中,仍然有部分教师并未正确认识语文读写结合教学的重要性,或者是虽然采用了创...
[期刊论文] 作者：傅夕萍,,
来源：快乐阅读 年份：2012
说到朗读、背诵,我脑海中就浮现了我小时候在老师面前背诵课文的场景。老师时而侧耳倾听,时而翻书审阅,就像审查一个小偷一样,生怕有任何遗漏。看看现在,我也如法炮制地坐在...
[期刊论文] 作者：傅夕萍,
来源：作文成功之路·教育新干线 年份：2016
【摘 要】在进行小学语文教学过程中，教师不仅要让学生掌握课文中的基本知识，理解课文中的各种字词句的含义及使用方法，还要努力帮助学生提高自身语言的积累量和使用的质量，为此教师在进行小学语文教学过程中，应抓住阅读教学的本质，引导学生将更多的注意力放在语言积......
[期刊论文] 作者：傅夕萍,
来源：教育界：综合教育研究（上） 年份：2014
根据低年级儿童的生理、心理特点，提出从四个方面着手培养低年级学生写话能力。一是依托教材，做到写之有法；二是深入生活，做到写之有料；三是借助口语交际，做到写之有序；四是你我互评......
[期刊论文] 作者：傅夕萍,
来源：考试周刊 年份：2017
摘要：在进行小学语文阅读教学过程中，读写结合的教学方法是非常有效的，通过阅读引导学生进行写作，通过写作促使学生对课文进行反复阅读，这样既可以让学生更好的提高读与写的能力，还能激发学生的学习兴趣，因此在教学过程中，教师要注意这一方法在教学实践中的具体使用。 ......
[期刊论文] 作者：傅夕萍,
来源：快乐阅读 年份：2012
【摘要】说到朗读、背诵，我脑海中就浮现了我小时候在老师面前背诵课文的场景。老师时而侧耳倾听，时而翻书审阅，就像审查一个小偷一样，生怕有任何遗漏。看看现在，我也如法炮制地坐在讲台那注视着我的学生。古人说得好：“书读百遍，其义自见。”这真是至理名言啊。 【......
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