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[期刊论文] 作者：凌建青,,
来源：上海教育科研 年份：2015
合作学习作为重要的学习方式之一被广泛应用于一线的课堂教学中,其主要特征是以小组为单位促进生生互动学习。合作学习小组有别于传统课堂随意组织的小组,在人员构成、人员数...
[期刊论文] 作者：凌建青,,
来源：华夏教师 年份：2018
个别学生在学习过程中,由于各种因素导致了学业成绩落后于大多数学生,成了"后进生"。教师为了提高这部分学生的学科成绩,需要倾注大量的时间和精力进行"辅差"。目前,小学数学...
[期刊论文] 作者：凌建青,,
来源：小学数学教育 年份：2018
苏教版教材四年级下册第七单元中"三角形的认识"的教学,主要包括"三角形的概念"、"三角形三边的关系"、"三角形的内角和"、"把三角形按角的特点分类"、"等腰三角形和等边...
[期刊论文] 作者：凌建青,,
来源：华夏教师 年份：2015
对于探索或发现性学习来说,猜想是一种思维方法,也是一种重要的数学方法思想方法。小学数学教学中,教师要重视猜想验证思想方法的渗透,以增强学生主动探索和获取数学知识的能...
[期刊论文] 作者：凌建青,,
来源：教育科研论坛 年份：2009
快放学了,和时老师临时决定去仲其总家走一走。开学两个星期了,他的作业仍然经常"忘记"在家,叫他第二天带来,还是忘记。除了数学回家作业还能坚持,语文和英语屡屡出现这...
[期刊论文] 作者：凌建青,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2018
无视学生的错误违背教学规律,学生在认知、理解、推理等过程中出现错误是必然现象,也是其建构正确认知的必经之路。教师对此应抱有容错情怀,鼓励探索精神,培养求真意识;秉持...
[期刊论文] 作者：凌建青,
来源：教育研究与评论：课堂观察 年份：2016
学情前测是使得教师在备课时能够充分地考虑到学生的真实状况的一条有效途径,对于提升备课的针对性和教学的有效性具有积极的作用。教学《异分母分数加、减法》一课时,采用习...
[期刊论文] 作者：凌建青,
来源：江苏教育研究 年份：2021
摘要：“理解”是数学学习的目标指向，亦是过程追求。“解题”是促进学生数学理解的载体，又是检测学生是否实现预期学习目标的反馈环节。学生能阐述解题的思考过程，能应对变式练习，能灵活迁移等，可视作学生解题的“理解证据”。寻迹理解证据是习题教学走向高效的精准着......
[期刊论文] 作者：凌建青,,
来源：教育科研论坛 年份：2009
【背景】本学期,我校和吴江市特殊教育学校组织一次教师体验活动,由我校一天派一两名教师去特殊教育学校一天,体验、感受特殊教育学校教师对待学生【Background】 This sem...
[期刊论文] 作者：凌建青,
来源：新教育（海南） 年份：2014
【正】动手实践作为对传统教学形式的一种补充已被一线教师越来越广泛地应用在课堂教学之中。让学生学会动手从而培养学生自主探索和大胆实践的能力是当前小学数学教学中必不...
[期刊论文] 作者：凌建青,
来源：教育科研论坛 年份：2007
有效的数学学习活动不能仅仅停留在模仿与记忆上,而应建立在学生认知发展水平与已有知识经验的基础上:建立在学生对数学知识深入探究的基础上;建立在学生获得从事数学活动的...
[期刊论文] 作者：凌建青,
来源：教育科研论坛 年份：2012
同里实验小学坐落于太湖之畔、古运河之东的千年古镇——同里.学校前身是著名爱国教育家金松岑先生于1902年首创的“同川自治学社”,至今已有110年的办学史,其深厚的文化底蕴...
[期刊论文] 作者：凌建青,
来源：教育科研论坛 年份：2011
一、课题提出的背景和价值有效教学是当代西方教学研究中起步较早而且研究成果颇丰的一个研究领域.西方大约在20世纪30～60年代进行了好教师品质的研究,60年代末到80年代是好的...
[期刊论文] 作者：凌建青,,
来源：E动时尚（教育科研论坛） 年份：2013
2012年,苏州市吴江区同里实验小学被评为“教育系统行风评议先进学校”,校长张玉平特别开心.他向来都不太看重荣誉,唯独对这份来自老百姓的肯定,他显得格外珍惜.“办一所让学...
[期刊论文] 作者：凌建青,
来源：小学数学教育 年份：2021
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第10~11页例1和“练一练”,练习二第1~3题。教学目标:1.使学生理解整万数的意义,会正确读、写整万数,掌握万以内的数位顺序表。2.使学生经历探索整万数产生的过程,进一步体会十进位值制在计数过程中的意义与......
[期刊论文] 作者：凌建青,
来源：教育研究与评论（小学教育教学版） 年份：2021
“大任务学习”对于促进学生的数学学习有着重要的价值,它使得“学会”与“会学”兼得,“个性”与“共性”相融,“独学”与“共学”互补,“内隐”与“外显”共生.“大任务学...
[期刊论文] 作者：凌建青,
来源：教育研究与评论:小学教育教学 年份：2021
“大任务学习”对于促进学生的数学学习有着重要的价值,它使得“学会”与“会学”兼得,“个性”与“共性”相融,“独学”与“共学”互补,“内隐”与“外显”共生。“大任务学...
[期刊论文] 作者：凌建青,,
来源：教育科研论坛(教师版) 年份：2005
借鉴陶行知先生的教育思想和现代认知建构理论,结合本校的教学实际,我校进行了小学数学“学、问、解、放”四环节课堂教学实践的研究。在教学实践中,我们做了一些有益的探索,...
[期刊论文] 作者：凌建青,
来源：教育研究与评论（中学教育教学） 年份：2018
摘要：无视学生的错误违背教学规律，学生在认知、理解、推理等过程中出现错误是必然现象，也是其建构正确认知的必经之路。教师对此应抱有容错情怀，鼓励探索精神，培养求真意识；秉持化错思想，转变负向迁移，引领深度学习。 关键词：错误容错化错 在课堂教学中，学生出现错......
[期刊论文] 作者：凌建青,
来源：教育研究与评论（小学教育教学） 年份：2021
摘要：“大任务学习”对于促进学生的数学学习有着重要的价值，它使得“学会”与“会学”兼得，“个性”与“共性”相融，“独学”与“共学”互补，“内隐”与“外显”共生。“大任务学习”的开展需要一定的条件支持，如以已有经验打好学习基础，以认知冲突激发学习需要，以目标......
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