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[期刊论文] 作者：刘奕炯,
来源：课外语文·下 年份：2018
【摘要】合理利用习作评改表，实现习作评改教学点三维之变，即宏观之变、中观之变和微观之变，以此提高学生习作评改的有效 性，提升小学习作教学的效率。具体指的是以教师为评价主体，以学生在写作前移后续的整个过程中的合理利用习作评改表进行习作评改，通过“学”和......
[期刊论文] 作者：刘奕炯,,
来源：课外语文（上） 年份：2018
以单元整体为单位,基于评价标准,针对每一课的特点制定评价表,提升学生的概括能力.评价表的观测点主要从课文的特点,从概括方法的选用和语言表达的情况两方面进行检测.在概括...
[期刊论文] 作者：刘奕炯,,
来源：课外语文（上） 年份：2018
作文是语文的半壁江山.在“阅读领先”这一理念下,教师须树立整体意识,站在课程的角度解读文本,将小学一至五年级语文教学作为一个整体来思考,罗列出各年段要求,由阅读带说话...
[期刊论文] 作者：刘奕炯,,
来源：课外语文（上） 年份：2018
古诗自然成为语文教学内容的重要组成部分.作为蕴含着丰富中华文化传统的古诗文,在教学中可从以下方面对学生进行德育教育.重组沪教版古诗文教材,挖掘几类渗透点,形成小学阶...
[期刊论文] 作者：刘奕炯,
来源：课外语文·上 年份：2018
【摘要】以单元整体为单位，基于评价标准，针对每一课的特点制定评价表，提升学生的概括能力。评价表的观测点主要从课文的 特点，从概括方法的选用和语言表达的情况两方面进行检测。在概括课文主要内容之前，先下发或出示有关评价标准，让学生对如何概括课文主要内容的......
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