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[期刊论文] 作者：刘牡蓉,
来源：小学科学:教师 年份：2020
一、教学现状分析面对统编新教材,我们首先要清晰认识到教材里的双线结构,即宽泛的人文主题和螺旋上升的语文要素。不能再上课归上课,作文归作文。(一)“读写训练”各当家随...
[期刊论文] 作者：刘牡蓉,,
来源：考试周刊 年份：2013
小学语文阅读教学课的目标确定,尤其是小学高年级,应以培养阅读能力为主,宜细、实、小、一目了然,切忌大、宽、泛,含含糊糊。领悟课文含义是准确定位教学目标的关键。全面提...
[期刊论文] 作者：刘牡蓉,
来源：课外语文·教研版 年份：2013
【摘要】情感是灯，而朗读则是电；情感是火，朗读则是风；没有情感的读是无味的。语文课堂教学要紧紧围绕“情”与“读”，不断丰富学生的情感，提高学生的朗读水平，从而全面提高学生的语文素养。 【关键词】语文课堂；“情”；“读” 【中图分类号】G622 【文献标识码】A......
[期刊论文] 作者：刘牡蓉,
来源：小学科学·教师版 年份：2019
阅读是语文学习的核心环节，要让学生有大量的积累，就必须让他们广泛地阅读。对于低年级孩子来说，更应该结合他们的年龄特点来进行课外阅读指导，使他们养成良好的课外阅读习惯。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《新课程标准》......
[期刊论文] 作者：刘牡蓉,
来源：小学科学·教师版 年份：2019
培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀。”中国是一个古老的诗的国度，经典古诗文是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝，千百年来，以其优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，精湛的语言流芳百世。作为一名语文教师应如何开展好古诗文诵读，提升学生的人文素养呢？ 一、诵读......
[期刊论文] 作者：刘牡蓉,,
来源：时代教育 年份：2013
保护好学生“质疑”的热情,改变仅仅以解决问题为目的的教学方式,培养学生的问题意识,逐步提高学生提问题的质量就显得十分重要。所以我们一要培养学生敢于提问,帮助学生树立...
[期刊论文] 作者：刘牡蓉,,
来源：语数外学习(语文教育) 年份：2013
小语教学应该注重对学生进行朗读训练,朗读中注意引导学生在朗读中整体地感知句段的内涵、篇章的气韵和语言的诗意美,已经成为小学语文教师的共识。情感是言语的内蕴,言语是...
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