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[学位论文] 作者：刘登珲,,
来源： 年份：2015
进入新世纪以来,我国校外教育由场馆建设迈入内涵发展阶段。当前我国几乎每一个县(区)至少有一所综合性的校外教育机构(场所),如何充分发挥这些机构(场所)的育人功效是新时期...
[期刊论文] 作者：刘登珲,,
来源：湖南师范大学教育科学学报 年份：2016
功能定位是我国校外教育从外延发展走向内涵发展面临的首要问题。自新中国成立以来我国校外教育经历了萌芽期、初创期、破坏与恢复期、发展期、转型期五个阶段,不同阶段其功...
[期刊论文] 作者：刘登珲,,
来源：教育理论与实践 年份：2016
当前我国学校课程统整实践中存在着的三重典型误区:范畴上把"课程统整"等同于"多学科"或"科际统整",窄化课程统整为学科课程精细化运作的技术手段;在价值取向上重"知识"而轻"...
[期刊论文] 作者：刘登珲,,
来源：教育科学论坛 年份：2004
以变易学习理论为基础的香港课例研究在实践操作过程中要经过研究小组的成立及培训、选取课题拟定学习内容、确定关键特征、开展教学设计、课堂实践和教学评估六个步骤。以变...
[期刊论文] 作者：刘登珲,,
来源：新课程研究(上旬刊) 年份：2014
在基础教育改革背景下引入的课例研究,香港和内地有着相似的价值追求。但由于所面临的教育体制和教育文化不同,课例研究在香港和内地又呈现出不同的发展态势。这种态势在发展...
[期刊论文] 作者：刘登珲,,
来源：全球教育展望 年份：2017
詹姆斯·比恩(James A.Beane)关于课程统整的思想是其民主信念的"隐微"表达。他用现代民主理念改造"课程统整",把研究视线从"如何统整"转移到"为何统整""谁来统整""统整什么"...
[期刊论文] 作者：刘登珲,,
来源：教育发展研究 年份：2018
"课程统整"因与核心素养的内在特性高度契合,因而成为核心素养落地生根的一种可能选择。依据课程层次理论,对接核心素养的课程统整框架应由作为核心素养顶层设计的国家课程统...
[期刊论文] 作者：刘登珲,
来源：新课程研究：上旬 年份：2013
一、研究背景“评价领导”是校长利用其自身所获得的管理的、道德的、行政的支持，通过塑造校园文化、支持教师专业发展等方式来提高教师评价素养的过程。这里的评价指向以教学......
[期刊论文] 作者：刘登珲,,
来源：中国教育学刊 年份：2017
面对小学、初中与高中课程结构衔接不良、学习领域争议频仍、能力本位课程结构建设滞后于时代需求等问题,我国台湾地区于2014年推行了十二年一贯制课程结构变革。这次变革基...
[期刊论文] 作者：刘登珲,,
来源：中国教育学刊 年份：2016
专业化校本课程设计方案研制也即构成要素的专业化表达及其落实的过程。通过对140份在全国性大赛中获奖的校本课程设计方案分析发现,专业化的校本课程方案须在属性、理念、技...
[期刊论文] 作者：刘登珲,,
来源：教育发展研究 年份：2016
深化课程改革背景下有必要探明我国校本课程设计方案质量建设状况,进而为新时期校本课程持续发展廓清迷思、指明方向。在构建校本课程设计方案评估工具基础上对来自全国的220...
[期刊论文] 作者：刘登珲,,
来源：比较教育研究 年份：2004
通过引进"范式"理论,围绕"范式"内在的核心问题、学术主张、团体互动、社会条件等要素刻画了当代美国课程统整的研究图景,析取了其内在的理论资源。研究发现,当代美国学校课...
[期刊论文] 作者：刘登珲,,
来源：全球教育展望 年份：2004
课程统整的深化发展越来越需要建立更具指导意义的概念框架。对课程统整进行谱系学考察发现,课程统整在内涵上展现出作为课程内容的组织方式、作为课程开发方式和作为一种课...
[期刊论文] 作者：刘登珲,,
来源：全球教育展望 年份：2016
新世纪以来,我国校外教育呈现由场馆建设(硬件)到内涵发展(软件)转变的态势,校外教育科学化、规范化建设及其如何与学校教育"一体两翼"、协同推动素质教育发展,成为当前校外...
[期刊论文] 作者：刘登珲,,
来源：基础教育课程 年份：2014
2014年4月,第二届＂真爱梦想杯＂全国校本课程设计学术研讨会在华东师范大学成功召开。来自教育部基础教育课程教材发展中心、华东师范大学、上海市教委以及全国三十个省（市、区）的......
[期刊论文] 作者：刘登珲,,
来源：现代教学 年份：2013
课例研究又称授业研究、课堂学习研究，是教研人员与中小学教师共同参与的一种行动研究，是以改善课堂教与学为目标的教研活动。课程改革的过程是由教学意识到课程意识转变的过程......
[期刊论文] 作者：刘登珲,
来源：比较教育研究 年份：2019
美国综合课程改革注重追求教学价值、育人价值与社会价值的统一,从科内整合、科际整合、跨学科整合、超学科整合四个层面出发构建了多层次、立体化的综合课程体系,并孕育出全...
[期刊论文] 作者：刘登珲,
来源：中国教育学刊 年份：2018
...
[期刊论文] 作者：刘登珲, 李华,,
来源：中国教育科学(中英文) 年份：2004
"五育融合"是对我国新时期"如何培养人"的整体回答,旨在通过"融合"的方式实现德、智、体、美、劳全面发展,具有均衡性、平等性、关联性、整体性等特点。作为新时期我国深化教...
[期刊论文] 作者：刘登珲, 李凯,,
来源：外国教育研究 年份：2017
课程统整内涵、框架、价值与实作等问题的澄清是构建适切核心素养转化的课程统整模式的基础。结合美国课程统整研究学术史看,正确把握课程统整内涵,需要超越工具主义课程统整...
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