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[期刊论文] 作者：刘自歆,刘金侠,
来源：语文教学与研究 年份：2021
新课标主张“创设综合性学习情境,开展自主、合作、探究学习”,倡导“多角度、有创意的阅读”,为课堂教学注入了生机和活力.然而,很多课堂教学呈现出一些不恰当的做法,特别是...
[期刊论文] 作者：刘自歆 刘金侠,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2021
刘自歆，刘金侠，安徽省太和县第一中学教师。 新课标主张“创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习”，倡导“多角度、有创意的阅读”，为课堂教学注入了生机和活力。然而，很多课堂教学呈现出一些不恰当的做法，特别是类似于《永遇乐·京口北固亭怀古》（以下简称......
[期刊论文] 作者：刘自歆,刘金侠,
来源：语文教学研究 年份：2021
学习情境创设有三大诉求:一是以真实情境和学习任务为双重前提,二是要具备深度学习的可能性,三是以促使积极、有效的自主学习生成为根本。落实在《梦游天姥吟留别》的教学中,学习情境创设把体验梦境和主旨思辨作为重难点;其路径是从展开想象、个人体验到理性思......
[期刊论文] 作者：刘自歆,刘金侠,
来源：语文教学与研究 年份：2021
新课标主张“创设综合性学习情境,开展自主、合作、探究学习”,倡导“多角度、有创意的阅读”,为课堂教学注入了生机和活力。然而,很多课堂教学呈现出一些不恰当的做法,特别...
[期刊论文] 作者：刘自歆,刘金侠,
来源：中学语文（上旬·教学大参考） 年份：2021
学习情境创设有三大诉求:一是以真实情境和学习任务为双重前提,二是要具备深度学习的可能性,三是以促使积极、有效的自主学习生成为根本.落实在《梦游天姥吟留别》的教学中,学习情境创设把体验梦境和主旨思辨作为重难点,其路径是从展开想象、个人体验到理性思辨......
[期刊论文] 作者：刘自歆 刘金侠,
来源：中学语文·上旬 年份：2021
摘 要 学习情境创设有三大诉求：一是以真实情境和学习任务为双重前提，二是要具备深度学习的可能性，三是以促使积极、有效的自主学习生成为根本。落实在《梦游天姥吟留别》的教学中，学习情境创设把体验梦境和主旨思辨作为重难点，其路径是从展开想象、个人体验到理性思......
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