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[期刊论文] 作者：刘霞斐,
来源：希望月报：上 年份：2007
由于英汉两种语言表达习惯不同,英语中被动句的使用频率比汉语多得多。本文通过对英汉被动句进行结构分析、主位分析,发现它们结构上的差异。这对说英语的人学汉语或是说汉语...
[期刊论文] 作者：刘霞斐,,
来源：考试周刊 年份：2008
本文作者把“陌生化”理论运用到英语教学中,从英语教材的“陌生化”、教学方法的“陌生化”、教学身份的“陌生化”和教学课程资源的“陌生化”四个方面论述了“陌生化”理...
[学位论文] 作者：刘霞斐,
来源：华南师范大学 年份：2008
“写长法”是王初明教授提出来的一种外语教学方法（王初明、牛瑞英、郑小湘2000）。它旨在通过写尽可能长的英语作文，来“增加英语的使用量与提高英语学习效能”。自推出以来，它广......
[期刊论文] 作者：易绍春, 刘霞斐,,
来源：云南财贸学院学报(社会科学版) 年份：2005
语言语境与词汇教学有着密切关系:语境制约着词义的理解,词义表达依赖语境。介绍语言语境的含义,着重阐述语言语境在公共英语词汇教学中的运用,目的是要培养学生在语言语境中...
[期刊论文] 作者：刘霞斐, 刘中宇,,
来源：新余高专学报 年份：2004
英语会话教学的目的是培养学生正确、流利而得体地运用英语进行口头交际的能力。提出应动态地看待影响教学的诸多因素,并总结了在英语会话教学中的一些经验。...
[期刊论文] 作者：施小芸, 刘霞斐,,
来源：教育与职业 年份：2005
素质教育的直接实施者是教师,其思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。提高教师素质是推进素质教育的基本保证。同时,教师应在教育工作中加强教育理论学习并研究实际问...
[期刊论文] 作者：刘中宇,刘霞斐,,
来源：科技信息 年份：2008
Chinglish(中国式英语)是学生英语思维不足的表现。英语思维成为制约英语教学质量的瓶颈。培养学生英语思维能力的教学策略有:模糊课堂教学和生活的界限;尊重学生的主体地位,...
[期刊论文] 作者：刘霞斐,刘京平,,
来源：教育探索 年份：2005
运用陌生化理论指导学生阅读,能带给学生永远鲜活的教学体验,使学生容易感受到语文学习的快乐.运用陌生化理论指导阅读的要点是指实现以下四个转变:(1)分析文章主题应由单一...
[期刊论文] 作者：刘京平,刘霞斐,
来源：四川教育 年份：2006
“今天上课你觉得幸福吗”？没有家长这样问孩子，家长只关注孩子掌握了多少知识。...
[期刊论文] 作者：刘霞斐,刘中宇,
来源：黄河之声：科教创新版 年份：2007
本文根据英语素质教育的内容及特点,结合英语教学内在的规律,阐述了英语教师在教书育人、掌握现代化教育技术手段、不断更新教学方法、开展科学研究方面必须具备的素质。这是...
[期刊论文] 作者：刘京平,刘霞斐,
来源：教学与管理 年份：2006
教代会民主评议干部是落实全心全意依靠教职工办学的指导方针的重要措施，目的是推动学校改革发展。多年来，民主评议领导干部，作为民主治校基本而重要的环节，不仅对于建立适应形势......
[期刊论文] 作者：刘京平,刘霞斐,
来源：教育情报参考 年份：2005
教学反思，概念何意？ 所谓教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的教育教学行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否......
[期刊论文] 作者：刘京平,刘霞斐,,
来源：语文教学通讯 年份：2006
“今天上学你觉得幸福吗？”没有家长这样问孩子，家长只关注孩子掌握了多少知识。...
[期刊论文] 作者：刘宜祥 刘霞斐,
来源：教学与管理(小学版) 年份：2006
“今天上学你觉得幸福吗?”没有家长这样问孩子,家长只关注孩子掌握了多少知识 “今天上课你觉得幸福吗?”没有领导问上课的教师,领导只关注你传授了多少应试技巧 传统教学的终极追求,就是教师能成功地落实好每一个教学环节,学生能够考出好成绩,学业有成......
[期刊论文] 作者：刘中宇,刘霞斐,
来源：东西南北·教育 年份：2014
本文通过对中国餐桌礼仪和英国餐桌礼仪进行比较，旨在更深入地了解餐桌礼仪，以便在坚持自己的文化传统的同时，采取客观、宽容、尊重的心态对待异国文化，吸收其精华，更得体地进行跨......
[期刊论文] 作者：刘霞斐，施小芸,
来源：青海民族大学学报（教育科学版） 年份：2005
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