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[期刊论文] 作者：危早兰,
来源：幸福家庭·教育论坛 年份：2014
摘 要： 借鉴认知心理学、建构主义等理论在学习知识、巩固和转化知识、运用和迁移知识方面的理论，结合中学生的认知水平和学习建构规律，根据历史新课程标准要求，转变教学方式，切实培养学生学习能力，轻松应对开卷考试，推进新课程改革，实施素质教育，为学生终生学习打下坚......
[期刊论文] 作者：危早兰,
来源：博览群书·教育 年份：2014
课堂教学是完成教育教学任务的主渠道、主阵地，历史新课改教育目标的达成与实现更多依赖于课堂教学的渗透和落实。本文结合自己的教学实践就新课改背景下如何打造优质高效的初中历史课堂谈谈一些见解和体会。 一、教学中必须要坚持促进学生生命发展的教学理念......
[期刊论文] 作者：危早兰,
来源：祖国·教育版 年份：2014
【摘 要】在历史教学中，归纳、整理和形成知识结构的过程，就是对历史进行识记、分析、综合、比较、抽象和概括等不断深化知识的过程。教师授课要坚持进行知识结构化的教学方法。指导学生进行经常性的练习，提高编写知识结构的能力。同时指导学生了解与关注历史学研......
[期刊论文] 作者：危早兰,万灵微,,
来源：中外交流 年份：2019
随着新课程标准改革不断的深入和发展,目前的初中历史教学开展阶段,表达能力十分受到教师的广泛关注,但是目前的初中历史教学开展阶段,很多教师都没能做到高质量的表达能力培...
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