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[学位论文] 作者：原芳如,,
来源： 年份：2011
重大创伤事件指个体所遭遇的威胁生命及机体的自然灾害、人为灾害或人为暴力事件。重大创伤事件对自我影响的过程和机制是创伤心理与自我心理研究的重要组成部分,对其探讨有...
[期刊论文] 作者：刘占方,原芳如,,
来源：教书育人（高教论坛） 年份：2020
教学,应以学生为主体,以教师为主导.为更好地调动学生的主体性和发挥教师的主导性,需要了解课堂中学生最喜欢的课堂特征是什么.基于这一问题,本研究以530名师范生为调查对象,...
[期刊论文] 作者：刘占方 原芳如,
来源：教书育人·高教论坛 年份：2020
[摘 要] 教学，应以学生为主体，以教师为主导。为更好地调动学生的主体性和发挥教师的主导性，需要了解课堂中学生最喜欢的课堂特征是什么。基于这一问题，本研究以530名师范生为调查对象，通过自编问卷调查“我最喜欢的课堂特征是什么”。结果显示，在提供的8个选项中，师范......
[期刊论文] 作者：刘占方, 原芳如, 谢文心,,
来源：艺术教育 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：刘占方,原芳如,袁慧勇,
来源：教育界：高等教育研究（下） 年份：2017
情绪智力体系的培养有助于改善幼师学生的情绪智力现状。为构建幼师学生情绪智力的培养体系，文章认为可以从三个方面着手：社会重视，改变观念，制定并落实相关政策法规和重视幼师的......
[期刊论文] 作者：刘占方,原芳如,袁慧勇,
来源：教育界：高等教育研究（下） 年份：2015
师范化指的是由一名普通中学毕业生成长为一名合格师范生的过程。本文在分析合格师范生标准、初等教育师范生的特殊性后，阐述初等教育师范生自主师范化途径的必要性，以达到优化......
[期刊论文] 作者：刘占方,原芳如,袁慧勇,
来源：教育界：高等教育研究 年份：2018
运用巴昂情绪智力量表对353名学前教育中职生（简称幼师学生）的情绪智力进行调查.研究结果显示：幼师学生情绪智力水平中等偏上,从高到低依次是人际成分、一般心境成分、个体内部......
[期刊论文] 作者：刘占方 原芳如 袁慧勇,
来源：教育界·下旬 年份：2015
【摘 要】教学反思是教师成长的必经之路，是教师成长中不可或缺的催化剂。通过反思，可以丰富自己的教学经验，提高教学水平，提高课堂教学的效率，促进自己的成长。狭义的反思主要是指教师的“反思日记”。本文从笔者个人多年的教学经验出发，认为书写反思日记应注意及时......
[期刊论文] 作者：刘占方,原芳如,袁慧勇,
来源：教育界:高等教育 年份：2019
自我管理是个体主动应用认知及行为策略对自身的思维、情绪、行为以及所处环境等进行目标管理的过程。文章基于自我管理的三大核心要素,即目标性、主动性和资源管理策略,结合...
[期刊论文] 作者：刘占方 原芳如 袁慧勇,
来源：教育界·上旬 年份：2014
【摘 要】教学是一种分享，是对知识认识后的分享。分享不应局限于教师的分享、學生的分享，还应包括在接受他人分享后重新对知识认识的分享，即“后分享”。教学应提倡“后分享”，它不仅让学生更接近知识的本质，也有助于学生情感、创造力的培养。 【关键词】教学 分......
[期刊论文] 作者：刘占方, 原芳如, 袁慧勇,
来源：中国培训 年份：2017
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[期刊论文] 作者：刘占方,原芳如,袁慧勇,
来源：中国培训 年份：2017
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[期刊论文] 作者：刘占方, 原芳如, 袁慧勇,
来源：中国培训 年份：2017
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