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[期刊论文] 作者：古德英,,
来源：教育科学论坛 年份：2004
滨河学校将"一贯制"学校的一到九年级分为一四七年级起始学段,二五八年级成长学段,三六九年级晋级学段。一四七起始学段主要抓好低、中、高年级间衔接的开端,对学生不同...
[期刊论文] 作者：古德英,
来源：四川教育 年份：2020
运算能力主要指能够根据法则和运算规律正确地进行运算的能力。学生不仅要会算、算正确,还要理解运算的本质,了解运算的对象、运算的意义和算理,才能快速找到简洁的运算途径...
[期刊论文] 作者：古德英,
来源：四川教育 年份：2019
在数学阅读教学中,教师引导学生进行数学阅读,并教给一定的数学阅读方法,是提高学生数学学习兴趣与运用数学基本知识与基本技能、解决数学问题的有效举措。苏联数学教育家斯...
[期刊论文] 作者：古德英,
来源：四川教育 年份：2017
教师的成长是一个漫长的过程。从2012年开始，滨河学校进行了“小学数学课堂教学中的低效行为观察研究”的课题研究，旨在催生教师的专业化发展，提高课堂教学效率。经过四年的努力......
[期刊论文] 作者：古德英,,
来源：读书文摘 年份：2017
一、调查目的rn我校作为以“农迁子女+进城务工随迁子女+企业加工区子女”为主要学生来源的九年义务教育一贯制学校,了解、掌握学生家庭监护情况,促进班级管理、有目标的培养...
[期刊论文] 作者：古德英,
来源：教育科学论坛 年份：2021
以大单元核心问题为导引就是在大单元主题下,对课堂教学进行核心问题设计,引领学生课前自主参与前置预习与初步构建,课中同伴合作交流、教师引导帮助,达成知识的构建与深入理解,以此促进学生知识结构化.以北师大版“小数的初步认识”为例,从读懂教材、读懂学生......
[期刊论文] 作者：古德英,
来源：教育科学论坛 年份：2021
以大单元核心问题为导引就是在大单元主题下,对课堂教学进行核心问题设计,引领学生课前自主参与前置预习与初步构建,课中同伴合作交流、教师引导帮助,达成知识的构建与深入理解,以此促进学生知识结构化。以北师大版"小数的初步认识"为例,从读懂教材、读懂学生与......
[期刊论文] 作者：古德英, 牟六洪,,
来源：陕西教育(教学版) 年份：2018
《小学语文新课程标准》明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,应充分考虑汉语言文字的特点对识字写...
[期刊论文] 作者：李元辉,古德英,
来源：四川教育 年份：2020
九年一贯制义务教育的办学实践已有近40年的历程。1986年4月12日《中华人民共和国义务教育法》颁布实施后,九年一贯制教育率先在北京、上海等地试行。2018年,中国大陆32个省...
[期刊论文] 作者：李元辉, 古德英,,
来源：教书育人 年份：2020
九年一贯制义务教育(以下简称:九年一贯制)办学实践,自1986年4月12日《中华人民共和国义务教育法》颁布实施,在"国家实行九年义务教育制度"的法律指引下,九年一贯制教育由北...
[期刊论文] 作者：古德英 牟六洪,
来源：陕西教育·教学 年份：2018
《小学语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应充分考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，学生是学习和发展的主体。语文课程必须......
[期刊论文] 作者：李元辉,古德英,杨洁,
来源：四川教育 年份：2019
下午三点半,孩子放学了;下午五六点,家长才下班。这个尴尬的“时间差”,让家长们疲于奔命,要么总是请假早退,要么干脆辞职。“放学了,谁能来接我”,一个简单的问题,却让各方...
[期刊论文] 作者：林丹,翟羽佳,古德英,孙玉婷,刘晓军,许堞,
来源：教育科学论坛 年份：2023
“周长”是北师大版三年级上册第五单元的内容，通过大单元教材解读聚焦核心素养，在知识结构化的同时探寻“量感”的应然之地，倡导采用具身学习方式为“量感”培养提供落脚点，最后结合课前课中课后的单元评价以期为“量感”找到延伸之所，将量感的发生发展渗透在学生的......
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