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[期刊论文] 作者：叶双萍,,
来源：中学生物教学 年份：2019
科学探究能力体现在学生的探究性学习活动中,并能够在活动中得到发展。引导学生分析“证明动物需要呼吸的实验”,让学生体验完整的实验过程,在活动中发现实验的不足,在不足中...
[期刊论文] 作者：叶双萍,
来源：中学物理·初中 年份：2013
1背景 新一轮的课改使教师在教学理念和教学的方式上发生很大的变化，但有些东西仍然没有发生太大的变化，如应试教育根深蒂固，关注学生的成绩，以成绩为中心等做法没有变.由于“阅读材料”是教材中的极小的一部分，是选学内容，课程标准对此不作要求，因此，“阅读材料”并......
[期刊论文] 作者：叶双萍,,
来源：试题与研究(新课程论坛) 年份：2013
在课堂中我们总会碰到各种“意外”,教师应以怎样的心态对待意外的生成,如何充分利用这一宝贵教学资源,使学生在学习过程中真正发挥主体作用,使课堂充满灵感的火花和生命的活...
[期刊论文] 作者：叶双萍,,
来源：新课程(中学) 年份：2012
光合作用是初中科学生物部分的核心内容,从两道中考题入手,对光合作用的教材内容进行了重新处理,进行了教学实践,力图帮助学生构建光合作用的概念,在讲授历史的过程中再现生...
[期刊论文] 作者：何明媚,叶双萍,,
来源：试题与研究（新课程论坛） 年份：2015
科学是一门实验学科，实验是科学教学的重要内容和基本方法，又是科学探索的重要手段和途径。科学实验教学能激发学生学习的兴趣和求知欲望，能培养学生的观察和实验能力，发展学生的......
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