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[期刊论文] 作者：叶富军,,
来源：中学教学参考 年份：2011
【学情分析】学生对科学的学习已储备了一定的知识和方法,本节可以尝试培养学生的自主学习和分析归纳能力。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡。因此,在...
[期刊论文] 作者：叶富军,
来源：物理教学探讨 年份：2020
提高学生的科学素养是中学物理教学的重要任务,那做什么、怎么做才是培养学生科学素养的有效途径呢?在课堂教学中首要的是选例子,无论是新授课,还是复习课,无论是课内的,还是...
[期刊论文] 作者：叶富军,,
来源：物理教学探讨 年份：2013
本文从学情分析出发，寻找学生学习电压的疑、难点，针对疑、难点采用了多种教学方法将其一一突破。课堂中采用最多的是“超市式”教学，笔者通过学生挑问题回答，学生挑实验探究，学生......
[期刊论文] 作者：叶富军,,
来源：中学教学参考 年份：2013
众所周知,电功率是浙教版科学九年级上册第三章第6节《电能的利用》的教学重点和难点,也是电学学习中的重点和难点,更是初中科学学习中的基础。因此,教学中突破这一难点...
[期刊论文] 作者：叶富军,,
来源：物理教师 年份：2009
在经济学中,科学管理对生产力有乘数效应.即:生产力=(劳动力+劳动工具+劳动对象).科学技术.科学管理.哪一种因素对教学效果有乘数效应呢?笔者认为关键的因素是教学设计.因为...
[期刊论文] 作者：叶富军,,
来源：物理通报 年份：2014
根据初中科学课程的特点(内容广泛、方式多样等),尝试实施"超市式学习".这种"超市式学习"在教师及教材的指引下,给学生有足够的自由度,让他们以自己的方式,选择他们自己最需...
[期刊论文] 作者：叶富军,,
来源：现代中小学教育 年份：2010
科学课堂教学中教师、学生和教材好像是一个“连通器”的三个支管,只要底部通了,“液面”就会相平。此时流过去的不再是液体,而是知识与技能、能力与方法、态度情感与价值观...
[期刊论文] 作者：叶富军,
来源：中学教学参考 年份：2017
众所周知,复习课难上,难就难在内容“重复”,难在没有新鲜感,难在得不到整合与提升。为了使复习教学有效,教师应依据学生好奇、好动、好强的心理特点,寻找知识间的必然联系,...
[期刊论文] 作者：叶富军,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2012
笔者认为，大多数教师对复习课都是忌讳的，上复习课的公开课难度大，在优质课评比活动中上复习课更是难上加难。在一次比赛中，笔者在比赛前晚七点半抽到课题，将于第二天八点上《植物与土壤》的复习课。在短短的十二个小时（包括睡觉时间）里，怎样才能使教学设计达到最优化、......
[期刊论文] 作者：叶富军,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2013
复习课真的就是新课的压缩版吗，答案显然是否定的。子曰：“温故而知新。”那我们采用什么方法才能知新呢？笔者经过多次尝试，发现“1 X”的复习模式切实可行。“1”是我们复习的主题，往往由于一些课的容量太少，或它与其他知识点联系紧密，再加上复习时间紧，于是我们采用外......
[期刊论文] 作者：叶富军,
来源：中学物理·初中 年份：2013
教学反思是教师成长的必经之路，且不止是一次或两次，应该是N次.做了任何事情都要经过反思才会进步，教学过程更应及时反思.曾子曰：“吾日三省吾身.”再则，反思的意义在于发现问题，明辨事理，提升自我修养，完善自我为学、为事、为人之道.教学是一门艺术，它能使教师、学生和......
[期刊论文] 作者：叶富军,
来源：中学物理·初中 年份：2018
摘 要： 浙教版八上“水的浮力”是初中科学教学中疑难点最集中的，它既有概念又有原理，有教师也因疑难点太多而讲不透彻，因而效果不佳.现在仅借用一套学生设计的装置就能直观、形象地解决他们在浮力学习中七处疑难点，真正起到七“请”七纵解浮力七惑之功效. 关键词......
[期刊论文] 作者：叶富军,
来源：中学物理·初中 年份：2013
众所周知，现在的课堂最缺失的是评价.评价就是对一定的想法、方法和材料等做出价值判断的过程.它是一个运用相对标准对事物的准确性、实效性、经济性以及满意度等方面进行评估的过程.笔者提出的学生评价，其核心思想是以生为本（让他们挑着学），原则是把时间还给学生，让......
[期刊论文] 作者：叶富军,
来源：中学物理·初中 年份：2014
在科学教学中，举例子是很重要的环节，它能使学生明晰概念的内涵和外延及规律适用的条件和范围，能对知识学习产生正迁移.而有时举非例子也一样重要，它能从另一个角度，从另一个层面来加以阐述，使学生对概念和规律得以更深的理解.其实，只有正反两面都清楚了，才算对某概念或......
[期刊论文] 作者：叶富军,,
来源：中学物理（初中版） 年份：2020
教学必先学教,学寻找疑难点之门,学剖析疑难点之法,学解决疑难点之道.笔者通过多年的研究与实践,发现要突破知识的疑难点,必先诊断其所在处.然后,通过精心准备、精巧切换、精...
[期刊论文] 作者：叶富军,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2013
众所周知，现在的课堂最缺失的是评价。评价就是对一定的想法、方法和材料等做出价值判断的过程。它是一个运用相对标准对事物的准确性、实效性、经济性以及满意度等方面进行评估的过程。课堂教学中有了这一过程，课堂就显现出丰富的魅力，因为内容是学生自己挑的，所以......
[期刊论文] 作者：叶富军,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2017
[摘 要]众所周知，复习课难上，难就难在内容“重复”，难在没有新鲜感，难在得不到整合与提升。为了使复习教学有效，教师应依据学生好奇、好动、好强的心理特点，寻找知识间的必然联系，开展教学。经过几年的尝试，发现在复习教学中注意做好以下几点，能有效提升复习教学实效。......
[期刊论文] 作者：叶富军,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2011
【学情分析】学生对科学的学习已储备了一定的知识和方法，本节可以尝试培养学生的自主学习和分析归纳能力。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡。因此，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，进行分析推理来获取新的知识，从而发展抽象思维能力......
[期刊论文] 作者：叶富军,,
来源：中学物理 年份：2009
认知主义学习理论认为:“教学生学习任何科目,绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识.而是启发学生主动去求取知识与组织知识.”超市式教学就是为学生提供一个主动学习,自由挑...
[期刊论文] 作者：叶富军,
来源：中学物理·初中 年份：2012
古人云：“披五岳之图以为知山，不如樵夫之一足.”教学与命题也有类似之处，不要凭想当然以为这个题能给分学生，当事与愿违时，这题就成了偏题或怪题，也是试题的败笔所在，更是与新课程背道而驰.再则，如果命题是为了难倒学生，乃差矣；若想难倒教师，乃大错矣；若想检查出教师有没有......
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