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[期刊论文] 作者：吉卫伟,,
来源：成才之路 年份：2018
在历史教学中,帮助学生养成科学精神,是对课程标准要求的具体实践。以中国古代科技史教学为例,应理性审视“四大发明”说,用科学实证法反观中国古代科技发展机制,用敬畏开放...
[期刊论文] 作者：吉卫伟,,
来源：中学课程资源 年份：2016
“想象”是重要的历史研究方法,教师应重视历史想象在探究性学习中的重要作用。这种想象应建立在学生已有知识和社会经验的基础上,课堂教学可从历史背景的共性想象、个人际遇...
[期刊论文] 作者：吉卫伟,
来源：中学政史地：教学指导版 年份：2014
以往对鸦片战争史的教学，通常采用“侵略-反抗”这一教学模式：侵略者如何残暴、清政府如何腐败以及中国人民如何英勇，让学生形成了一种固化的思维模式。这显然不是历史事实的全......
[期刊论文] 作者：吉卫伟,
来源：中学教学参考·语英版 年份：2014
“苏格拉底之死”作为西方史上最具典型意义的事件之一，两千多年来争讼不断，有人认为整个西方思想史就是对“苏格拉底之死”的反思与注解。现行的高中教材中对这一事件也广泛引用，人民版必修一《卓尔不群的雅典》一课中学习思考问题，探讨雅典民主政治暴露的问题；人教......
[期刊论文] 作者：吉卫伟,
来源：中学政史地·教学指导版 年份：2014
以往对鸦片战争史的教学，通常采用“侵略—反抗”这一教学模式：侵略者如何残暴、清政府如何腐败以及中国人民如何英勇，让学生形成了一种固化的思维模式这显然不是历史事实的全部，也不利于对历史事件进行总结与反思 一、情境一：从分道扬镳到不期而遇 分道扬镳7......
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