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[期刊论文] 作者：吕寿伟,,
来源：高等教育研究 年份：2014
实践在我国经历着庸俗化和神圣化两种截然相反的命运,但却制造了相同的结果,即实践和理论的脱离,这种脱离使得日常的教育实践不得不遵照实践者自身的经验逻辑。实践性是教育...
[学位论文] 作者：吕寿伟,,
来源：南京师范大学 年份：2012
教育排斥是学校教育中普遍存在的现象,它通过不合理的制度安排、文化冲突或情感拒绝等方式使个人或群体完全或部分的被排除在教育共同体日常生活之外,从而剥夺他人作为共同体...
[期刊论文] 作者：吕寿伟,,
来源：教育学报 年份：2010
当今社会,教育改变命运的功能愈加显著,而不平等的教育边界的存在则使教育的这一功能成为社会对部分人的偏爱。教育边界的产生源于先赋性的教育制度安排与后致性的社会分类的...
[期刊论文] 作者：吕寿伟,,
来源：教育理论与实践 年份：2004
日趋繁荣的区域教育研究不断推动着区域教育学的发展,加速着区域教育学的成熟化进程,然而各种复杂的因素相互交织,使作为初创学科的"区域教育学"身陷困境、举步维艰,始终处于...
[期刊论文] 作者：吕寿伟,,
来源：教育学报 年份：2004
在教育学领域,一般倾向于对教育排斥行为做社会学的分析,而忽视了对教育排斥的情感结构和伦理属性的研究。在教育排斥行为中,排斥主体通过价值意识、价值伪造和价值比较形成...
[期刊论文] 作者：吕寿伟,,
来源：当代教育科学 年份：2014
教育者有责任使教育生活成为一种良善的和幸福的生活，不过，教育中排斥现象的存在使得教育生活日益去道德化。一方面，排斥主体通过专断的私人情感不断侵蚀教育生活的公共属性，另一......
[期刊论文] 作者：吕寿伟,,
来源：教育理论与实践 年份：2004
自我总是关系中的自我,自我完整性的获得取决于教育生活中通过他人而形成的自信、自尊、自豪(自我价值感)等实践的自我关系。但教育排斥通过身体疏离、权利剥夺、价值贬低等...
[期刊论文] 作者：吕寿伟,,
来源：现代大学教育 年份：2013
自改革开放以来，中国经济便逐步完成了从伦理经济向市场经济的转变，市场经济一方面通过功利意识遮蔽着真实的教育伦理生活，另一方面通过道德的领域分化和公私分离使个体将良知封......
[期刊论文] 作者：吕寿伟,,
来源：外国教育研究 年份：2011
全纳教育的提出是因为教育排斥的存在,全纳教育与教育排斥之间存在着内在的、必然的关联。全纳教育视野下的教育排斥在对象上经历了针对残疾儿童的教育排斥、针对弱势群体的...
[期刊论文] 作者：吕寿伟,,
来源：教育导刊 年份：2011
义务教育均衡发展主要包括机会均衡、资源配置均衡和质量均衡三个方面的内容,并依据三个方面呈现出阶段性递进的特征。优质均衡是在基本均衡已经达成的基础上提出的更高级的...
[期刊论文] 作者：吕寿伟,,
来源：教育学报 年份：2019
教育的过程是使儿童从自然的个体成长为国家公民的过程。教育通过对儿童自然性的去除和个性的改造,而不断提升个体教养,最终使儿童获得精神气质的内在转变。伦理实体是儿童获...
[期刊论文] 作者：吕寿伟,,
来源：湖南师范大学教育科学学报 年份：2016
教育生活中普遍化的排斥使被排斥者遭受歧视、羞辱和孤独等痛苦体验的同时,也使教育生活丧失了自身的道德属性。教育排斥不仅破坏了教育伦理生活的形式性规范,同时也使教育生...
[期刊论文] 作者：吕寿伟,,
来源：湖南师范大学教育科学学报 年份：2014
分配不公、蔑视以及断裂的关系代表了教育排斥的三种不正义形式,每一种不正义的形式都使被排斥者经历着不公正的道德体验。分配不公使被排斥者应得的教育权利遭到剥夺;羞辱和...
[期刊论文] 作者：吕寿伟,,
来源：教育理论与实践 年份：2014
原初的教育之所以能够独立存在,正在于其工具价值,但工具化的教育并不能完成现代教育关于人的自我实现的理想;教育的人学转向在使我们看到希望的同时也留下了遗憾。人学立场...
[期刊论文] 作者：吕寿伟,,
来源：教育学报 年份：2014
随着西方政治哲学的复兴和繁荣,分配正义几乎成为唯一被信任和推崇的正义方案。在这种背景下,教育正义也一直被分配的范式所垄断,分配范式的教育正义旨在解决教育资源的不平...
[期刊论文] 作者：吕寿伟,,
来源：现代大学教育 年份：2017
公共信任表达的是民众对教育的信念,这一信念使其坚信教育值得将子女托付其中。然而一旦公众对教育开始怀疑、担忧、恐惧甚至逃避时,公共教育的信任危机便开始发生。公共教育...
[学位论文] 作者：吕寿伟,,
来源：西北师范大学 年份：2008
区域借以其内附秉性在全球化的世界体系中以其独特的方式获得了合法的生存地位,大至地缘军事、政治战略,小至具体社区构成复杂的区域层次结构,渗透于政治、经济、军事、文化...
[期刊论文] 作者：吕寿伟,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2011
教育边界的产生与固化的直接后果便是形成了优势教育群体与劣势教育群体之间的彻底分离，从而使不同的教育群体日益类别化、区分化。类型边界一边的团体成员控制甚至垄断优质教......
[期刊论文] 作者：吕寿伟,
来源：湖南师范大学教育科学学报 年份：2017
长期以来，我们一直试图通过组织良好的制度安排来实现教育正义，然而，一个正义的教育制度，不仅是以善的价值精神为灵魂的制度，而且还是能够流通于现实教育生活、直接成为治理教育现......
[期刊论文] 作者：吕寿伟,
来源：自然辩证法研究 年份：2007
从制度发生学的角度来看,学科制度有两种生成途径：一是“理性建构论”;二是“自发生成论”。两种途径都提供了一种学科制度发生的动力学理由。只是它们两者都不能单独承担起学......
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