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[期刊论文] 作者：吕蔚屏,,
来源：小学语文教学 年份：2014
【教学目标】1.会认6个生字,会写8个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.抓住人物语言特点有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。4.理解课文内容,懂得"...
[期刊论文] 作者：吕蔚屏,,
来源：小学语文 年份：2017
叶圣陶先生指出:"精读是主体,略读是补充;精读是准备,略读是应用;精读是举一,略读是反三。"[1]由此可见,精读教学侧重的是让学生获得阅读方法和技能,略读教学侧重的是让...
[期刊论文] 作者：吕蔚屏,
来源：小学语文 年份：2017
叶圣陶先生指出：“精读是主体，略读是补充；精读是准备，略读是应用；精读是举一，略读是反三。”由此可见，精读教学侧重的是让学生获得阅读方法和技能，略读教学侧重的是让学生进行阅读方......
[期刊论文] 作者：吕蔚屏,,
来源：小学教学设计（语文） 年份：2019
思维导图可以把知识梳理为线索,把阅读文本凝练为框架,把不同角度的学习内容进行勾连.这种学习形式能帮助学生建立起良好的认知结构.rn一、运用思维导图,优化教师教学rn思维...
[期刊论文] 作者：吕蔚屏,,
来源：小学教学 年份：2019
统编教材五(上)第八单元,从单元导读可以清晰地看到,单元人文主题是“读书”,语文要素是“阅读时注意根据要求梳理信息,把握内容要点”,语文要素直接点明了单元学习要点.rn思...
[期刊论文] 作者：吕蔚屏,
来源：小学语文教学·人物版 年份：2014
【教学目标】 1.会认6个生字,会写8个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.抓住人物语言特点有感 情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 4.理解课文内容，懂得“做任何事情都要注意事物之间的联系”。 【教学重点】 1.学会用......
[期刊论文] 作者：吕蔚屏,
来源：中华少年·教学世界 年份：2010
课程改革以来,老师们越来越清晰地感受到,传统学生评价中采用的纸笔测验或标准化测验更多地是考查学生对知识的获取能力而非应用能力,而实际操作、解决问题的能力更为重要,因此如何实施各种替代性评价【注释】,成为了各个教育基地研究实践的主要内容。由于课堂......
[期刊论文] 作者：李丛梅,吕蔚屏,,
来源：小学教学 年份：2020
一、温故知新,自然导入rn师:通过上节课的学习,我们了解了古人是如何谈读书的,这节课我们一起走进课文《忆读书》,看看作者回忆了哪些读书经历.rn二、初读课文,学习字词rn1....
[期刊论文] 作者：吕蔚屏,尹赛丽,许会娜,陈建华,李大强,孙俭,
来源：河南教育(基教版 年份：2022
教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指向,就有什么样的办学导向。只有紧紧抓住教育评价改革这个"牛鼻子","双减"政策才能真正落地见效。省教育厅出台的《河南省进一步提高义务教育学校教育教学质量的实施方案》指出,要建立以发展素质教育为导向的质量评价......
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