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[期刊论文] 作者：吴佑华,,
来源：基础教育参考 年份：2004
2019年7月13日,全国新教育实验第19届研讨会颁奖盛典在江苏省泰州市姜堰区举行。颁奖盛典揭晓了2019"年度人物""智慧校长""榜样教师""完美教室""卓越课程"及所有提名奖获...
[期刊论文] 作者：吴佑华,,
来源：数学教学研究 年份：2013
研究性学习是一种以学生积极的情感体验、深层次的认知为核心的一种学习方式,它对于培养学生的科学素养、创新能力、实践能力及可持续发展学力具有十分重要的意义.为此,...
[期刊论文] 作者：吴佑华,,
来源：数学教学研究 年份：2014
《论语》自西汉以来,为中国识字人一部人人必读书.——钱穆众所周知,《论语》作为儒家经典"四书"之一,是孔子及其子弟的言行录,篇幅不长,内容却很广泛,涉及政治、哲学、...
[期刊论文] 作者：吴佑华,,
来源：教书育人 年份：2018
学校要发展,教育要质量,关键在教师.教师的发展直接影响着学生的发展.当下,不少学校对教师的管理,仍然存在机械、教条的现象,总是强调扬长补短、取长补短,却不能容人之短、容...
[期刊论文] 作者：吴佑华,,
来源：数学教学研究 年份：2010
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[期刊论文] 作者：吴佑华,,
来源：数学教学研究 年份：2014
学然后知不足,教然后知困.知不足然后能自反也;知困然后能自强也.——《学记》20世纪70年代,美国心理学家费拉维尔提出元认知概念,对开发学生智力,教会学生"学会学习"等...
[期刊论文] 作者：吴佑华,,
来源：数学教学研究 年份：2016
李克强总理在十二届全国人大三次会议上提出制定"互联网+"行动计划.这意味着教育与互联网的融合已经跻身国家战略的层面,势将在汹涌而来的移动互联大潮中开花结果.那么,...
[期刊论文] 作者：吴佑华,,
来源：数学教学研究 年份：2011
孔子是名列世界十大历史名人之首的中国古代思想家、教育家．孔子博学多识，一生治学不辍，从事教育，弟子三千，名者七十二，并积累了丰富的教育经验，成为我国古代教育思想的奠基人．以孔子......
[期刊论文] 作者：吴佑华,
来源：中学数学月刊 年份：2005
所谓化归思想,就是将待解决的有关数学问题,采取某种手段,将问题通过变换使之转化,归结为一个已经能解决的问题;或者归结为一个比较容易解决的问题;或者归结为一个已为人们所...
[期刊论文] 作者：吴佑华,,
来源：中学数学研究 年份：2007
数学新课程实施以来，广大数学教师对此倾注了极大的热情，我们确实感觉到了数学课堂教学、数学教师教学行为、学生学习行为正在悄然地发生着变化，这些变化中，有些是我们期待已久的......
[期刊论文] 作者：吴佑华,,
来源：中学数学研究 年份：2010
教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术．”创设具体、生动的课堂教学情境，正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术．德国一......
[期刊论文] 作者：吴佑华,
来源：数理天地(高中版) 年份：2005
1.概念不清,不恰当的类比 例1 若向量a,b,c满足a∥b且b∥c,则向量a,c的位置关系是( ) (A)同向. (B)反向. (C)平行. (D)以上都不对. 错解 因为a∥c.选(C). 分析 对于不重...
[期刊论文] 作者：吴佑华,,
来源：数学教学研究 年份：2015
老子思想的集大成——《道德经》,像一个永不枯竭的井泉,满载宝藏,放下汲桶,唾手可得.——德国哲学家尼采相传在2500年前的春秋时期,函谷关的关守尹喜见东方有紫气西迈,...
[期刊论文] 作者：吴佑华,,
来源：数学教学研究 年份：2013
诗人的想象可以补充我们的数学理解.——张奠宙中华民族是诗的国度,中华诗词博大精深,源远流长.人们常常利用诗歌抒发感情,表达胸臆,缅怀历史,描绘现实,展望未来,褒扬真...
[期刊论文] 作者：吴佑华,,
来源：数学教学研究 年份：2019
对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流,它使所有对话者都能够参与和分享这一意义之溪,并因此能够在群体中萌生新的理解和共识.——英国哲学家、思想家戴维·伯姆“对...
[期刊论文] 作者：吴佑华,
来源：数学教学研究 年份：2020
陶行知先生的"诗教",以诗感人,以诗化人.他的"诗教"思想,对中国的教育产生深远的影响.有人说,"诗教"是文科老师尤其是语文老师的"专利",与理科老师"无缘".南通市通州区兴仁中...
[期刊论文] 作者：吴佑华,
来源：数学教学研究 年份：2020
前年,我荣幸参加了南通市"省市合作"特级教师后备高级研修班的学习.期间,导师布置了一项作业,就是梳理、提炼自己的教学主张.我的教学主张是什么呢?思考了很长时间,我仍然没...
[期刊论文] 作者：吴佑华,,
来源：教育理论与实践 年份：2008
新课程实施以来,数学课程的基本理念已逐渐被广大教师所接纳,在培养目标上进一步重视了情感、态度、价值观的正确导向,数学教师的教学观念逐渐向教学行为转变,数学教学在...
[期刊论文] 作者：吴佑华,,
来源：教育理论与实践 年份：2010
情境引入是数学课堂学生生成智慧的关键。将实例故事、旧知悬疑、归纳类比、课件游戏引入数学课堂,可以为数学课堂生成智慧激需。...
[期刊论文] 作者：吴佑华,,
来源：数学教学研究 年份：2007
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