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[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：当代教育论坛 年份：2005
从人性出发的教育,人性化、人道化的教育必然是尊重学生权益的教育。但时下教育者的义务与权利意识不平衡的学生观、对学生的年龄歧视观、教育者的学生权利意识的淡薄、学校...
[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：课程.教材.教法 年份：2004
教学要成为学生全面发展的基本途径,关键在于坚持以学生为本,但教学以学生为本的观念远非是普遍自明的。而要牢固地确立教学以学生为本的观念,既须从教育现代化的合理性高度...
[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：教育研究 年份：2008
人生幸福不是教育的目的,因为教育的目的是培养和发展人的素质,培养和发展人的素质是教育活动所刻意追求的;人生幸福也不应是教育的目的,因为以人生幸福作为教育的目的,会弱...
[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：教育科学研究 年份：2010
施教对象的个体性、施教依据的全面性和追求全体学生的异质发展,是因材施教这一教学原则的几个基本规定。但重点班制度下的分层教学,直接针对的是同一个班级学生群体的共性,...
[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：课程.教材.教法 年份：2003
生本教育体系的教学特色表现为以体系化的教学思想为基础,以课程、教材的改革为框架,以概念和观念创新为依托,以讨论的生本化和常规化作为发挥学生自主性的教学机制,学生的直...
[学位论文] 作者：吴全华,,
来源：华南师范大学 年份：2005
教育现代性既是用以描述现代教育的一个概念,也是教育的一种文化价值和以反思批判为主要特征的思维方式的规定;它与教育现代化是既相联系、又相区别的概念。教育现代性在教育...
[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：教育理论与实践 年份：2004
要显明教育规律不同于自然规律的特点,对教育规律的理解只能采取人的特性的理解方式或教育活动的理解方式。因为教育活动是教育规律之所以“有”的根据,教育规律是产生、形成...
[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：当代教育科学 年份：2014
教育管理、教育教学行为合乎依法治教的要求属消极的教育改革,要巩固积极的教育改革成果必须加大依法治教的力度。禁止性教育改革与引入性教育改革有先引后禁、先禁后引、引...
[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：现代教育论丛 年份：1997
近些年来,主体性问题成为哲学的重点课题,但又不仅仅局限于哲学领域,它在教育领域也激起了层层涟漪。不少教育界同仁对教育主体性(主要是学生的主体性)建构的条件、原则...
[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：教育导刊 年份：2013
民族主义可分为扩张性的和反应型的两类。百多年来,我国民族主义始终是反应型而非扩张性的。在过去,它是中国被动参与全球化而导致的各种悲剧的结果,在今天它却是中国主动参...
[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：数学研究与评论 年份：1990
M.Lassonde在[3]中用逼近论和同伦方法证明了几个非凸集上的集值映射的不动点定理。本文推广了[3]中的定理3.15,得到一个较好的不动点定理及若干有用的推论。...
[期刊论文] 作者：吴全华,
来源：农技服务 年份：2000
配方 牛占地(草药)500克、薄荷20克、冰片10克、芒硝少许、95°酒精50克、58°白酒1000克。 泡制 用50克洒精先把冰片溶化后加入高度白酒,将晒干后的牛占地及薄荷等...
[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：教育发展研究 年份：2008
我国基础教育改革取得了显著成效。但受各种主客因素的制约,基础教育忽视学生素质全面发展的状况尚未出现转型性变化和实质性突破。本文就影响我国基础教育改革的主观因素进...
[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：中国德育 年份：2015
据2015年2月2日的《京华时报》报道,江苏省邳州市的一些高中教师已经有一年多没有正常领过工资,其原因不是财政拖欠工资,而是工资卡被法院冻结了,他们甚至还会收到法院发来的...
[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：现代教育论丛 年份：2014
1950年代，我国教育以俄为师所取得的一系列“成就”是以特有的学习和改革方式为前提的。强有力的政府主导与学校教育者的自觉的改革探索缺失并存，向苏俄的彻底开放与向欧关的严......
[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：广东教育(综合版) 年份：2007
随着《国家"十一五"时期文化发展规划纲要》的贯彻、落实,已蔚为风气的以弘扬传统文化为主旨的国学教育将更为人们所重视。但我们在重视对学生进行国学教育时,应少一些盲目性...
[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：华南师范大学学报(社会科学版) 年份：2001
教师资格制度是指国家对教师实行的教师职业资格认定制度。我国于 2 0 0 0年底开始正式实施面向社会的教师资格认定制度。教师资格制度的实施 ,对于提高教师队伍素质、提高教...
[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：华南师范大学学报(社会科学版) 年份：2000
教育科学发展的社会目的性动力是指教育发展的目标需求对教育科学发展的选择、指导和调控作用，它是教育科学发展的必然；其类型有教育决策目标之动力和教育实践目之动力两种，它对......
[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：课程.教材.教法 年份：2001
教育学史是教育科学的一门“具有方法论性质”的基础理论学科。它主要是通过研究教育学自身的理论运动，为现代教育学理论发展提供方法启示。教育学史课的教学目标包括七个目标......
[期刊论文] 作者：吴全华,
来源：当代中国史研究 年份：2002
自 1 986年起 ,我国教师资格制度开始由以行政命令、政策规定的弱强制性程度阶段向法令规定的高强制性程度转向 ,即开始了法制化的进程。先后经历了教师资格制度法制规范初步...
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