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[期刊论文] 作者：吴圣潘,
来源：生物学通报 年份：2005
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[期刊论文] 作者：吴圣潘,,
来源：现代中小学教育 年份：2007
以“教研组”为本,以“磨课”活动为主要形式,构建学校基层教研的活动模式,促使新任教师专业发展由外控被动式走向自主主动式。磨课的具体操作过程由六个环节组成:选“题”(...
[学位论文] 作者：吴圣潘,,
来源： 年份：2008
本文从新课程背景下生物学实验教学的现状和困难出发,提出了研究课题,从理解和界定了生物学实验,实验方法,筛选等概念的基础上,深入剖析生物学实验方法和材料筛选的理论基础...
[期刊论文] 作者：吴圣潘,,
来源：生物学教学 年份：2008
福寿螺（Pomacea canaliculata）又名大瓶螺，属软体动物门，腹足纲，中腹足目，瓶螺科。卵圆球形，直径2～2．25mm，初产时深红色、黏稠，孵化前变淡；卵成堆垒产，每卵块3～5层，约100～960粒不等。由于受精......
[期刊论文] 作者：吴圣潘,,
来源：实验教学与仪器 年份：2008
一、问题的提出新课程在全国11个省市全面实施,新课标教材中生物学实验比重加大,实验教学凸显其在培养学生生物探究、创新能力方面的重要性。由于农村中学师资缺乏,实验室往...
[期刊论文] 作者：吴圣潘,,
来源：生物学教学 年份：2015
本文介绍了美国教师利用袜子作为染色体模型的教学应用,以及笔者在课堂教学中的改进,包括染色质、染色体建模,细胞分裂过程染色体的行为建模,染色体组的概念建模,以及染色体...
[期刊论文] 作者：吴圣潘,,
来源：生物学教学 年份：2009
本文针对制作DNA双螺旋结构模型实验的不足之处,应用塑料片、纸、绳子等材料进行了对比筛选。...
[期刊论文] 作者：吴圣潘,
来源：教学研究 年份：2005
在传统的教学中,由于考试、分数排名乃至家长给学生带来的压力,使学生从小就注重竞争,也学会竞争,甚至形成了不正常的竞争品质.而学校对于合作,交流,共同学习等意识的培养却...
[期刊论文] 作者：吴圣潘,,
来源：中学生物学 年份：2006
列举了生物学科发展学生自我概念的优势，阐述了生物学教学中发展学生自我概念的途径和方法。...
[期刊论文] 作者：吴圣潘,
来源：试题与研究：教学论坛 年份：2011
一、问题的提出1908年尼尔逊·埃尔（Nilson·Ehle）提出多基因假说，对数量性状的遗传进行了解释。按照他的解释，数量性状是许多彼此独立的基因作用的结果，每个基因对性状表......
[期刊论文] 作者：吴圣潘,
来源：生物学通报 年份：2003
1 模块设计思路本模块共有6个小模块即:1个启动模块,2个交流模块,3个探究模块;也可说是1个实验教学模块,2个研究性学习模块,3个课堂讨论模块.理想效果是完成教学目标的同时,...
[期刊论文] 作者：吴圣潘,,
来源：生物学教学 年份：2008
1软件推荐Hot Potatoes软件（热土豆）是加拿大Halfl-Bakde软件公司开发的，是一个能够在网路编写教学资料的工具，可支持中文，能够给教育工作者或者其他非盈利单位、个人免费使用。Ho......
[期刊论文] 作者：吴圣潘,
来源：生物学教学 年份：2005
有位学生描述了这样的一个生活现象:"当我把一个苹果切开以后,放在桌子上,过了一段时间回来,原来半透明的果肉色已经变成黄褐色的了!".针对这一生活中的现象,教师加强引导,与...
[期刊论文] 作者：吴圣潘,
来源：生物学教学 年份：2002
保护和发展学生的问题意识,开展问题性教学,是实现素质教育的重要途径.问题意识是创造性、创新能力的基础,创造始于问题.没有问题就没有创造.本人就课堂教学中如何开展问题性...
[期刊论文] 作者：吴圣潘,
来源：中学生物教学 年份：2021
介绍了马来西亚华文独中教材实验活动文本呈现的类型,总结了该实验活动文本呈现方式的特点并开展实践。实践结果表明该开展方式更有利于培养学生的生物学学科核心素养,并提出建议将实验教学活动融入整体单元设计之中。......
[期刊论文] 作者：吴圣潘,
来源：中学生物教学 年份：2023
＜正＞杜威认为,教育即生长。一位好老师必定是不断学习、不断成长的老师。每位想要当老师或者即将当老师,甚至已经当老师的同仁,都应思考和规划接下来要成长的教师专业之路。笔者从2001年毕业至今,有幸尝试过多条专业成长路径,取得不错的专业成就,现反思总结如下,......
[期刊论文] 作者：吴圣潘,曾文俊,,
来源：中学生物教学 年份：2014
1问题的提出课程改革,掀起了新一轮课程与课堂教学改革的热潮,学校选修课程的设置与广泛开设为发展学生的全面素养提供了广阔的舞台,课堂教学从关注知识教学向核心概念教...
[期刊论文] 作者：叶荣,吴圣潘,,
来源：商情(科学教育家) 年份：2008
【正】实验教学是培养学生实际动手能力,发展学生创新精神的主要阵地,是开展活动课、研究性学习的重要基础,同时也是发展学生科学精神、科学实验方法、科学态度等科学素养的...
[期刊论文] 作者：王莉,吴圣潘,,
来源：现代教育科学 年份：2011
概念的获得是构建理论的基石,任何学科能力的培养、素质的提高都离不开一定的知识基础、离不开科学概念的指导,在高中生物课堂教学中,核心概念的构建非常重要,学生能否牢固地...
[期刊论文] 作者：刘德庆,吴圣潘,,
来源：中国科教创新导刊 年份：2008
本文从新课改层面,简要总结了构建生物活力课堂的三点体会。学生是生物学习的主人,生物学教学应开启学生的心灵,激发学生学习的兴趣;放飞学生的心灵,注重培养学生参与学习的...
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